【中國(guó)教育報(bào)】江蘇省鎮(zhèn)江特殊教育中心:探索全納教育，讓愛(ài)與希望浸潤(rùn)校園。 [孤獨(dú)癥]
一是將德育融入生活社區(qū)，以“學(xué)生核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，充分挖掘社會(huì)教育資源，搭建公共德育平臺(tái)，構(gòu)建生活教育中的德育課程，以學(xué)校打造的“六會(huì)一藝”學(xué)生核心素養(yǎng)為載體，實(shí)施“五育并舉”，夯實(shí)養(yǎng)成教育，豐富主題教育。
鎮(zhèn)江特殊教育中心初步構(gòu)建了“社區(qū)是課堂，生活是教科書(shū)，公民是教師”的“社區(qū)整合干預(yù)(SCI-156)”理論?！癝CI”指支持、社區(qū)和干預(yù)；“156”是培養(yǎng)目標(biāo)(從封閉的“自然人”、“學(xué)校人”到開(kāi)放的“社會(huì)人”)、五大干預(yù)項(xiàng)目(將教育、康復(fù)、教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、心理課程融入社區(qū))、六大支持體系(從空間、技術(shù)、心理、社會(huì)、人才、課程等方面提供整合支持，突破社區(qū)與學(xué)校之間的壁壘)。
第三，情境社區(qū)整合教學(xué)，是針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的“溝通與交流”綜合社區(qū)課程，針對(duì)智障學(xué)生的“單元教學(xué)”綜合社區(qū)課程。圍繞“生活語(yǔ)言、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)”和“三學(xué)生”課程，設(shè)置社區(qū)整合教學(xué)主題單元，培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)用的生活知識(shí)和簡(jiǎn)單的生活技能。
探索融合教育讓愛(ài)和希望滲透校園
鎮(zhèn)江市特殊教育中心創(chuàng)建于1937年，是一所集學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、職業(yè)教育、康復(fù)教育為一體，集聽(tīng)障教育、智障教育、特殊教育研究為一體的綜合性全日制特殊教育學(xué)校，學(xué)制15年。2019年，學(xué)校新增鎮(zhèn)江市特殊教育指導(dǎo)中心校牌。在漫長(zhǎng)的辦學(xué)歷史中，鎮(zhèn)江特殊教育中心堅(jiān)持以“感恩自強(qiáng)”教育為主線，堅(jiān)持“關(guān)愛(ài)每一個(gè)殘疾兒童，為學(xué)生終身發(fā)展”的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建充滿(mǎn)愛(ài)與浸潤(rùn)的校園文化。
經(jīng)過(guò)十余年的艱苦探索，鎮(zhèn)江特殊教育中心首創(chuàng)的“一體兩翼”教育模式從辦學(xué)實(shí)踐中逐步走出校門(mén)，發(fā)展為現(xiàn)在的“1+7+5+159”模式，形成了1個(gè)市特殊教育指導(dǎo)中心、7個(gè)區(qū)域特殊教育指導(dǎo)中心、5所特殊教育學(xué)校、159個(gè)整合教育資源中心協(xié)調(diào)發(fā)展的特殊教育新格局。
秉承“生活即教育，社會(huì)即課堂，公民即教師”的生命教育理念，鎮(zhèn)江特殊教育中心為全市5所特殊教育學(xué)校的523名學(xué)生打造了全面、立體、開(kāi)放的社區(qū)融合教育5門(mén)生存課程。
“生活德育”、“情境教學(xué)”、“個(gè)性化康復(fù)”、“技能職業(yè)訓(xùn)練”的培養(yǎng)路徑，提高了特殊需要學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)并最終融入社會(huì)的生存能力，也為全省乃至全國(guó)特殊教育的創(chuàng)新發(fā)展樹(shù)立了新的標(biāo)桿。
在此基礎(chǔ)上，積極探索“一體兩翼”特殊教育培養(yǎng)模式，構(gòu)建文化教育、職業(yè)培訓(xùn)、康復(fù)訓(xùn)練同步發(fā)展的課程體系，為全面提高殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和有力的教學(xué)保障，為殘疾學(xué)生的幸福生活奠定成長(zhǎng)基礎(chǔ)。
為特殊需要學(xué)生更好地步入社會(huì)、接受教育提供多元化實(shí)踐平臺(tái)，鎮(zhèn)江市特殊教育中心積極探索特殊需要學(xué)生生存培養(yǎng)路徑，推進(jìn)“上門(mén)教學(xué)”家校融合，堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”的教育理念，精準(zhǔn)對(duì)接全市5所特殊教育學(xué)校和105個(gè)重度殘疾學(xué)生家庭，開(kāi)展上門(mén)教學(xué)免費(fèi)服務(wù)，首創(chuàng)“345”上門(mén)教學(xué)方法?！叭笔侵干祥T(mén)教學(xué)、電話教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，“四”是指康復(fù)課程、生活課程、文化課程、技能課程，“五”是指科學(xué)評(píng)估、校內(nèi)招生、一人一案、多維教學(xué)、立體融合，為每一個(gè)在家的重度殘疾兒童提供科學(xué)優(yōu)質(zhì)的上門(mén)服務(wù)。
一方面，學(xué)校推進(jìn)普特“一人一案”融合，引導(dǎo)普教融合學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，滿(mǎn)足隨班就讀學(xué)生分級(jí)課程調(diào)整和普特“一人一案”融合的需要，為隨班就讀學(xué)生提供全面、平等參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。另一方面促進(jìn)“鄉(xiāng)土式”社區(qū)的融合，形成因地制宜、深挖資源、突出特色的“鎮(zhèn)江模式”。同時(shí)，推進(jìn)校企合作共贏，在校內(nèi)外設(shè)立“名企工作坊”、“名家工作坊”等實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)企業(yè)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。
第二，個(gè)性化的社區(qū)融入和康復(fù)。依托鎮(zhèn)江市第二人民醫(yī)院，開(kāi)展感覺(jué)運(yùn)動(dòng)課程四大模塊，即感知、粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)統(tǒng)合。同時(shí)，依托鎮(zhèn)江市第五人民醫(yī)院，向自閉癥學(xué)生開(kāi)設(shè)社會(huì)自我、主動(dòng)溝通、合作分享、實(shí)踐交流等課程，使其逐步形成社會(huì)認(rèn)可的規(guī)范行為，培養(yǎng)其與人相處的能力。
第四，職業(yè)培訓(xùn)融入技能社區(qū)，以職業(yè)能力培訓(xùn)為標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)漫、烹飪、酒店服務(wù)等職業(yè)課程。，重點(diǎn)是職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格培訓(xùn)，并開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的以職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律為重點(diǎn)的實(shí)習(xí)課程。
(5)滲透社區(qū)融入心理，為未成年人提供以“自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、融入干預(yù)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)”為內(nèi)容的精神關(guān)懷和成長(zhǎng)指導(dǎo)，搭建學(xué)生心理健康保護(hù)平臺(tái)。
- 發(fā)表評(píng)論
-
- 最新評(píng)論 進(jìn)入詳細(xì)評(píng)論頁(yè)>>
