選擇陪讀的家長讓自閉癥孩子的融入順利嗎？ {孤獨(dú)癥}
余患有自閉癥。為了讓他的兒子看起來像一個(gè)正常的孩子，周洪堅(jiān)持把他的兒子送到一所普通的學(xué)校。武昌回民小學(xué)接收了這對母子。從此，母子倆成了形影不離的同桌。
校長說母親的力量感動(dòng)了他。同樣，我的母親周洪也被學(xué)校里熱情的老師和友好的同學(xué)所感動(dòng)。
自閉癥兒童入學(xué)有其特殊性。即使是輕度自閉癥兒童也缺乏自制力和注意力。入學(xué)后，他們在學(xué)習(xí)能力上已經(jīng)表現(xiàn)出很多問題，比如:不懂課堂紀(jì)律；不能專心聽講；沒有集體觀念，上課不聽老師的指令，甚至可能在課堂上大吵大鬧。
家長要讓老師了解孩子最真實(shí)的情況，哪些方面比較薄弱，哪些方面容易出現(xiàn)問題，出現(xiàn)問題后如何解決。讓老師知道孩子上課會(huì)遇到的問題，定期和老師溝通孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。家長遇到一些專業(yè)問題也可以及時(shí)向老師請教。
雖然很辛苦，但經(jīng)過八個(gè)月的學(xué)習(xí)，魚雨的進(jìn)步讓周洪非常高興?！耙郧安豢赡軐懺诟褡永?，現(xiàn)在可以寫在格子中間，筆順也寫對了；以前不排隊(duì)，現(xiàn)在完全可以去上體育課；我以為他考個(gè)四五十分就不錯(cuò)了，結(jié)果期末考了七八十分。他以前不理會(huì)自己的名字，現(xiàn)在能聽懂簡單的指令，和同伴一起出去玩……”周洪說，“我會(huì)一直陪著兒子上學(xué)，直到他能獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)?！?/p>
與此同時(shí)，魚雨偶爾想站起來，周洪拉著他。老師提問時(shí)，玉玉也開心地舉手。當(dāng)她被點(diǎn)燃時(shí)，她媽媽和他一起回答。
班主任和語文老師在教課文《梅核》?！坝幸惶?，我媽媽買了很多李子……”老師念完一句話后，周洪也念了一遍，并提醒兒子說大聲點(diǎn)。
整節(jié)課下來，周紅很認(rèn)真。必要的時(shí)候，他反復(fù)讀一個(gè)單詞，為了讓發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)?！拔沂且幻W(xué)生。老師上課講的我都要學(xué)，回去還要教玉玉?！敝芎檎f，只要孩子們能正常上課，她就會(huì)享受這種小學(xué)生活。
普通孩子6歲入學(xué)，但6歲的魚雨只會(huì)說“爸爸”“媽媽”這樣簡單的話。
目前，魚雨上午主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、音樂和體育。下午，他將離開學(xué)校去一個(gè)特殊的機(jī)構(gòu)做培訓(xùn)?！懊慨?dāng)家里有緊急情況，王老師就像我媽媽一樣，代替我在教室里陪魚雨上課。”周洪感慨地說，“我們很幸運(yùn)”。
上午8: 50，武昌回民小學(xué)一(2)班。教室左邊第一排是玉玉的座位，媽媽周洪坐在兒子旁邊。
下課后，一群孩子圍著宇宇，喊他一起出去玩?！鞍⒁獭敝芎橐脖缓⒆觽兝M(jìn)了隊(duì)伍。只有她在上課的時(shí)候和其他小朋友混在一起，小朋友們才更歡迎她，更喜歡主動(dòng)和玉玉交流，玉玉有些木訥，不太在乎別人。
嗯，周洪已經(jīng)在普通學(xué)校陪了她八個(gè)月了。周洪說，當(dāng)他的兒子5歲時(shí)，他被診斷患有自閉癥?！拔也荒芊艞壦！彼^去是醫(yī)院的醫(yī)生。為了陪孩子去康復(fù)機(jī)構(gòu)治療，她辭掉了工作，開了一家診所，這樣可以有更多的空閑時(shí)間陪兒子。
雖然魚雨的發(fā)音不太清楚，但老師總是稱贊“你很棒”，全班都為他鼓掌。這時(shí)，周洪的眼睛有點(diǎn)濕潤了。
這也是很多家長陪讀的原因。但是，自閉癥兒童要想回歸主流教育，單純依靠父母陪伴并不能解決問題。通過與老師和同學(xué)的有效交流，應(yīng)該幫助孩子發(fā)展他們的交流能力，這樣他們才能成功地學(xué)習(xí)。
這些年來，周洪從不敢離開兒子的眼睛:過馬路時(shí)，玉玉會(huì)徑直走向車流；去超市，他經(jīng)常拿起東西吃；坐在車?yán)?，他常常忍不住大喊大叫；即使在特殊教育中心，他有時(shí)也難以控制自己的情緒，觸摸或推搡他人。
一節(jié)課，老師要面對幾十個(gè)學(xué)生，不可能每個(gè)孩子都面面俱到。再加上老師對自閉癥孩子的不了解，很可能會(huì)把自閉癥孩子認(rèn)定為“壞孩子”，忽視甚至放棄。在這種情況下，家長只有與老師進(jìn)行正確、及時(shí)、有效的溝通，才能成功幫助自閉癥兒童完成學(xué)業(yè)。
家長需要在陪伴期間與老師、同學(xué)做好溝通，盡量獲得理解和體諒，教會(huì)他們處理孩子常見情況的正確方法。剩下的需要教給學(xué)校，這也是融入社會(huì)的第一步。
家長的陪讀為自閉癥兒童提供了很好的輔助，但并不能完全改善自閉癥兒童的某些行為。提高自閉癥兒童在課堂上的學(xué)習(xí)能力，要從孩子的根本發(fā)展入手，給孩子獨(dú)立成長的機(jī)會(huì)。
一般在孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，父母的陪伴可以很好的減少孩子因?yàn)榄h(huán)境的突然改變而產(chǎn)生的焦慮、不安和恐慌，也可以幫助孩子更快的適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則。但家長要在孩子對學(xué)校生活比較適應(yīng)，同學(xué)關(guān)系穩(wěn)定之后，選擇在合適的時(shí)機(jī)退出，給孩子獨(dú)立的權(quán)利。這也是融合教育的目標(biāo)之一。
讓其他孩子知道自閉癥孩子的一些特點(diǎn)，比如一些奇怪的行為是他們的習(xí)慣和特點(diǎn)，教會(huì)其他孩子包容孩子。也可以結(jié)合老師安排其他孩子和自閉癥兒童坐在一旁，幫助他們完成一些課堂指令，幫助他們學(xué)習(xí)，課后幫助他們完成筆記和作業(yè)。
孩子的心是相通的，所以家長要從同伴關(guān)系入手，鼓勵(lì)孩子與其他同學(xué)有正常的接觸，幫助孩子形成良好的互動(dòng)。
回民小學(xué)的校長說，當(dāng)他看到周洪堅(jiān)定的眼神和魚雨呆滯的表情時(shí)，他的心突然軟了下來?！敖o你的孩子一個(gè)和其他孩子在同一片藍(lán)天下享受陽光的機(jī)會(huì)。”為此，學(xué)校特意安排在王老師帶的班里，他是一位有愛心、有耐心、有條不紊的高年級班主任。
一開學(xué)，班主任老師王老師就告訴學(xué)生們:“一個(gè)有名的同學(xué)得了小病。如果他的表現(xiàn)和你不一樣，不要嘲笑他，要幫助他。課后主動(dòng)找他玩。
一大早，緊急警報(bào)響起后，周洪起床去叫醒他的兒子宇宇。吃完早飯，母子手拉手走進(jìn)武昌回民小學(xué)一年級二班。
去年九月，周洪開始考慮送他的孩子去普通小學(xué)?！跋Ｍ茉谡５膶W(xué)習(xí)環(huán)境中成長，讓他學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)一些知識?！币?yàn)閷W(xué)校老師無法照顧他們，普通學(xué)校拒絕接收這樣的孩子，但周洪的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。
陪讀家長在自閉癥兒童入學(xué)中占很大比例。家長放棄多年的工作，陪著孩子走進(jìn)學(xué)校的教室。自閉癥兒童只有父母陪伴才能更好地“坐”在教室里嗎？
在最初的幾個(gè)月里，每次課間休息，王老師都會(huì)來到教室和魚雨說話，即使他根本不理睬她。在課堂上，王老師給了魚雨和其他孩子一樣的回答問題的機(jī)會(huì)，并給予了更多的表揚(yáng)。看到宇宇上廁所，總有小朋友跑過來對周洪說:“阿姨，我?guī)??！?/p>
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