又到幼兒園季了！孩子能做到？聽聽幾位專家怎么說... {孤獨(dú)癥}
參考能力會根據(jù)身體反應(yīng)、面部反應(yīng)、眼神表情判斷他人意圖，進(jìn)而做出相應(yīng)的行為調(diào)整。這就是我們所說的通過參考學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)橛辛私梃b學(xué)習(xí)的能力，才能應(yīng)對身邊的生活，適應(yīng)社會。
機(jī)構(gòu)干預(yù)訓(xùn)練的目的是讓他將來回歸主流社會，讓他能像正常孩子一樣學(xué)習(xí)生活，但前提是孩子有條件。
參考能力是自閉癥兒童陪伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的必備能力之一。是指一個(gè)人觀察他人，然后根據(jù)他人的行為調(diào)整自己行為的能力。根據(jù)指稱對象的性質(zhì)，我們把指稱分為指稱動作、指稱語言和指稱表達(dá)式。
比如一個(gè)孩子的能力沒有一般孩子差，比如落后半年。進(jìn)去后，孩子的年齡本該上中班，現(xiàn)在可能要進(jìn)小班了。我們得回去一班才能參與進(jìn)來，否則對孩子和家長都是一個(gè)挑戰(zhàn)。比如一個(gè)孩子的能力比普通孩子差一年，就很難融入。
但是，幼兒園生活的順利開展，只有當(dāng)幼兒的能力達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，比如幼兒具備了基本的認(rèn)知能力和表達(dá)需求的能力；有基本的自理能力，也有簡單的配合指令和行為控制的能力。
因此，幫助孩子理解集體指令是非常重要的。有了這些指示和規(guī)則，父母可以提前在家訓(xùn)練孩子。比如幫助孩子練習(xí)收拾書包，上課坐直認(rèn)真聽講，聽鈴聲，課間上廁所喝水等等。
如何促進(jìn)孩子安全感的建立？一般來說，良好的親子關(guān)系有利于孩子安全感的建立。無論是在機(jī)構(gòu)還是綜合幼兒園，家長的支持都是非常重要的。
參考能力非常依賴于孩子主動觀察和學(xué)習(xí)的能力以及對人的關(guān)心，這也是孩子進(jìn)入集體環(huán)境的基礎(chǔ)。普通孩子在幼兒園也很調(diào)皮，很活躍，但即使聽不到老師的指示，也知道要聽從其他孩子的指示。而我們的孩子往往參考能力較弱，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練很難做到，所以往往無法融入集體。
我們看到很多家長都跑到幼兒園，在那里呆了三五年。然而，這樣的孩子隨之而來。老師說，反正你家孩子不敲不碰不攻擊別人。嗯，你的孩子在幼兒園可以做任何他們想做的事情。我們有一段視頻。
培養(yǎng)孩子對小組活動的興趣:需要一個(gè)樂于助人的老師帶孩子進(jìn)入小組互動并給予幫助，幫助他們克服在小組活動中遇到的困難，并及時(shí)增強(qiáng)他們的自信心，給他們成就感，使他們對小組活動感興趣。
孩子是否具備基本的自理能力也是進(jìn)入幼兒園需要考慮的能力之一，也是孩子獨(dú)立生活的必備技能。在孩子必須發(fā)展的技能中，吃飯、上廁所、洗漱、穿衣是比較重要的領(lǐng)域。
保孩子上一節(jié)課基本能坐下來，上課不能亂跑。
每當(dāng)有新生入園，就有孩子哭著不進(jìn)去。適應(yīng)環(huán)境需要很長時(shí)間。個(gè)體的生活經(jīng)歷不同，導(dǎo)致對陌生環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間差異很大。那些家庭安全感比較強(qiáng)的孩子，適應(yīng)陌生環(huán)境要容易得多。
比如孩子會不會用牙杯漱口，會不會自發(fā)的表達(dá)要自己上廁所或者小便，會不會穿脫衣服，在幼兒園吃午飯的時(shí)候有沒有能力端餐盤。
如果強(qiáng)制不具備融入條件和能力的孩子融入，也是形式主義。孩子無法融入，也學(xué)不到什么真正實(shí)質(zhì)性的東西。所以家長一定要知道，如果孩子能上幼兒園或者學(xué)校，首先要準(zhǔn)備好技能，也就是有一定的能力。
有簡單的語言，至少能表達(dá)自己的一些需求。
最后有家長問有沒有可能在晚上過一年。其實(shí)對于星寶來說，只要滿足上學(xué)能力，一般學(xué)校的融合都是可以考慮的。這項(xiàng)措施不是針對發(fā)育障礙兒童的一年或兩年的晚上，而是他們是否能夠上學(xué)。
所以家長不要以為融入就是和正常孩子在一起。而且，并不是所有的孩子都能融入幼兒園的環(huán)境。
很多家長都希望盡快把孩子送到幼兒園，讓孩子融入集體，學(xué)會與同伴、老師相處，進(jìn)而促進(jìn)孩子的社會交往能力。
當(dāng)然，除了以上三項(xiàng)必備能力，還有幾項(xiàng)不可或缺的基本能力。在孩子入學(xué)前，家長也要盡力幫助孩子習(xí)得，幼兒園生活會更順利。
邊肖特別編輯了幾位專家的建議，希望能給家長們帶來幫助。
孩子能不能聽指令，是進(jìn)入幼兒園要考慮的最基本的能力之一，也是最基本的言語交流能力。要考察孩子接受指令的能力，理解和把握文字的能力，以及相應(yīng)的反應(yīng)能力。簡單來說，老師要求搬椅子，他能搬嗎？當(dāng)老師擺手表示不同意時(shí)，孩子會停止自己的行為嗎？
找出問題行為背后的原因:孩子從家庭走向幼兒園是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。需要分析“兒童的問題行為是如何發(fā)生的”?；仡櫤⒆拥某砷L過程，問題可能出在父母身上。父母沒有及時(shí)關(guān)注孩子，是因?yàn)楹⒆拥那榫w得不到滿足，無意中發(fā)現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)墨@得關(guān)注的方式。他會用這樣類似的方式表達(dá)自己的需求。我們可以從孩子的角度來分析問題行為產(chǎn)生的原因。
轉(zhuǎn)眼間又是一年的入學(xué)季。很多家長都很擔(dān)心。孩子適應(yīng)嗎？
在這里要提醒家長，不僅要訓(xùn)練孩子聽集體指令，還要有理解指令并做出相應(yīng)動作進(jìn)行回應(yīng)的能力。比如在課堂上“站起來”，其他孩子也能站起來。如果我們的孩子還坐著，他們顯然會格格不入。孩子可能會被老師命令，被同學(xué)嘲笑，自尊心受挫，甚至受到二次傷害。
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