孩子自閉到什么程度才能上普通學(xué)校？ 《自閉癥測試》
當(dāng)一個孩子因?yàn)槟撤N生理現(xiàn)象出現(xiàn)情緒問題時，首先要從生理方面入手。
有些自閉癥孩子無法理解發(fā)生了什么，我們的表情，我們的語言，他們的感受。他們經(jīng)常用極端的方式來表達(dá)。
當(dāng)孩子出現(xiàn)揪頭發(fā)、用頭撞墻、咬手、在地上打滾等情緒問題時。，家長需要對孩子的問題進(jìn)行功能性分析。無論孩子是想得到關(guān)注，還是想逃避任務(wù)，父母都不能因?yàn)榍榫w問題而讓他達(dá)到目的。
孩子越能掌握表達(dá)自己情緒的詞語，就越容易處理自己的情緒。父母可以從情緒、喜怒哀樂這四種主要情緒入手，循序漸進(jìn)，然后教孩子大情緒中的細(xì)分情緒，比如生氣時的嫉妒、迷茫、失望等情緒，傷心時的空虛、抑郁等情緒。
因?yàn)樽蚤]癥兒童處理外界信息的能力不足，往往適應(yīng)能力差。小小的改變會讓他們出現(xiàn)情緒問題，甚至發(fā)瘋。
情緒可以由不同的原因引起，所以我們需要用不同的方法去化解。
孩子有些儀式化的刻板行為，如果不影響學(xué)習(xí)生活的話，不建議糾正，因?yàn)橛行┛贪逍袨椋热缈词?、搖頭，是一種穩(wěn)定情緒的方式，有些自我刺激會在某個時候自行消失。當(dāng)然，自我刺激的行為，在公共場合是不合適的，應(yīng)該予以制止和引導(dǎo)。
杜老師建議家長多關(guān)注自閉癥兒童，多給他們一些專業(yè)的陪伴。依托高強(qiáng)度+高密度+高專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)孩子的動機(jī)、理解和技能，最終讓孩子在正確的時間和地點(diǎn)，與正確的人說正確的話，做正確的事，這是杜老師開創(chuàng)的MUST自閉癥綜合療法的核心理念和最高理想。
首先，國家有明確規(guī)定，自閉癥兒童可以享受義務(wù)教育。如果學(xué)校拒絕，可以向政府部門、教育部門舉報。至于上學(xué)的程度，要看孩子的情況。
他們無法理解大人罵他是為了讓他停止錯誤的行為，甚至誤以為大人生氣暴怒的樣子是正確的表現(xiàn)，從而模仿。
自閉癥，無論是情緒問題還是行為問題，都會阻礙孩子與他人的交流，甚至影響上學(xué)。
因此，太多的智障人士被迫呆在家里，成為社會上的“隱形人”。而這些家長也會有選擇地進(jìn)入公共空間。因?yàn)槭艿竭^傷害，他們有一個固定的認(rèn)識:我和孩子出現(xiàn)在任何公共空間，別人都會帶著有色眼鏡來看我們。
家長可以教孩子一些關(guān)于情緒的詞匯，幫助孩子用一些合適的句子描述內(nèi)心的不適，表達(dá)自己的感受。比如“你怕外面的狗嗎？”“受了委屈你生氣嗎？”等一下。
3/沒有過分的問題行為。
當(dāng)感官刺激，如光的圖像、聲音、歌曲、氣味或紋理，以我們熟悉或習(xí)慣的形式、強(qiáng)度和方式出現(xiàn)在我們的環(huán)境中時，就構(gòu)成了我們生活的世界；但在大多數(shù)自閉癥兒童的感知中，當(dāng)所有感官瞬間涌入大腦時，外界信息往往讓他們不堪重負(fù)，每天大部分時間都處于超負(fù)荷的危險之中。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子們聽到特定的聲音，看到特定的物體，身處特定的場景，聞到特定的氣味，觸摸特定的材料...并且有情緒異常，請考慮孩子感官知覺異常的因素。
對于感官知覺引起的情緒問題，為避免讓孩子受到過度刺激，可以咨詢專業(yè)老師，為孩子制定“脫敏”計劃。
1/孩子要有一定的自理能力。
不了解自閉癥的朋友無法想象自閉癥兒童眼中的世界；沒有接觸過自閉癥群體的人，不理解這個特殊群體的艱辛和偉大。社會需要認(rèn)識他們，他們也需要走近社會。
○一個自閉癥男孩嘗試上學(xué)，第一次來到教室，對學(xué)校環(huán)境很不適應(yīng)。這個男孩在教室里多次嘗試和其他同學(xué)交流，卻無法用正常的語言表達(dá)自己的情緒。最后，男孩崩潰了，哭著不停地?fù)u著桌子發(fā)泄苦悶。
大多數(shù)自閉癥家長都會遇到孩子的情緒問題:大喊大叫、哭鬧、摔東西、攻擊他人、傷害自己……以至于不敢?guī)Ш⒆由辖?，怕惹麻煩?br>
這樣，孩子就會明白，他這樣是達(dá)不到目的的，因此，在同樣的情況下，他的情緒問題會越來越少。當(dāng)然，這個矯正過程需要家長堅持一段時間才能見效。
所以孩子上不上一般的學(xué)校，更多的是看孩子的能力和性格。對于不能理解指令、沒有“自制力”的孩子，一定要及時給予正確、科學(xué)的干預(yù)指導(dǎo)。盲目把孩子送到普通學(xué)校接受教育，只會耽誤孩子的健康發(fā)展，還會造成嚴(yán)重的心理陰影。孩子以后很難和諧地融入社會。
2/心理水平不應(yīng)與實(shí)際年齡相差太多。
但如果孩子注意力不集中，根本不觀察人，從來不聽集體指令，到處亂跑，那么孩子進(jìn)入普通學(xué)校就是浪費(fèi)時間。因?yàn)楹⒆有枰鼘I(yè)、更有針對性的干預(yù)訓(xùn)練。
如果孩子有聽集體指令的能力，有觀察和參考的能力，那么到了普通學(xué)校，就可以參考很多普通孩子，他們的交往方式和一些語言能力也可以逐漸學(xué)會模仿。
“必須減法”有助于減少父母錯誤強(qiáng)化給孩子帶來的情緒問題。
*這里的問題行為主要是指“自傷或其他傷害行為”。不，沒有奇怪的行為。上課可以安靜的坐著，不影響其他同學(xué)。最好有一定的溝通能力和理解能力。
因?yàn)榫裾系K患者屬于一個不容易從外表感知的群體。所以有時候當(dāng)他們真正需要幫助和關(guān)心的時候，他們不容易被大眾理解和尊重。
自閉癥兒童的行為興趣和普通人有很大不同，比如扔瓶蓋、疊紙、拍手等。雖然他們很無聊，但他們樂在其中。如果試圖阻止改變這些奇怪和另類的刻板行為，往往會引起孩子的強(qiáng)烈反應(yīng)。
另外，家長要充分利用表揚(yáng)、鼓勵等方法來強(qiáng)化孩子的好心情，從而增強(qiáng)孩子好心情的出現(xiàn)和維持。
許多自閉癥兒童伴有視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、痛覺和本體感覺異常，對外界信息的敏感度是正常人的許多倍。
有些家長試圖讓孩子上普通學(xué)校，但情況很糟糕:跟不上/不聽老師的指示，上課突然起來大喊大叫，與大家格格不入，甚至與同學(xué)發(fā)生矛盾，打架，被同學(xué)欺負(fù)...孩子們的表現(xiàn)不令人滿意。
“我家孩子4歲前便秘，心情會很不好。一開始我不明白他為什么不肯拉大便。其實(shí)是因?yàn)榘尾怀鰜恚驗(yàn)榕绿?，著急。找到原因后，對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時注意調(diào)整飲食，便秘有所減少。后來便秘帶來的心情不好的問題慢慢消失了?！币晃患议L分享道。
就像很多媽媽在談到對孩子未來的期望和要求時，除了希望孩子平安健康快樂的成長，也迫切呼吁社會給予孩子更多的關(guān)愛。他們內(nèi)心都是單純的孩子，需要這個社會的包容和接納。只有全社會都能坦然接受自閉癥兒童的差異性和獨(dú)特性，他們的未來才能真正光明。
“我家孩子一聽到鞭炮就會捂著耳朵喊。我們錄下鞭炮聲和雷聲，從一點(diǎn)點(diǎn)聲音逐漸過渡到一點(diǎn)點(diǎn)聲音，讓他一點(diǎn)點(diǎn)適應(yīng)。同時，我們把這些場景變成了美麗的故事，消除了他對壞聲音的想象?！币晃患议L分享道。
○疑似自閉癥的男生放學(xué)坐地鐵，想被強(qiáng)制停電梯走上去。幸運(yùn)的是，工作人員很耐心。
- 發(fā)表評論
-
- 最新評論 進(jìn)入詳細(xì)評論頁>>
