柘林幼兒園:海納童心做有溫度的特殊教育。 [輕度自閉癥]
柘林幼兒園成立于2009年4月，由原柘林幼兒園和新寺幼兒園合并而成。現(xiàn)在是二類幼兒園。自成立以來，一直奉行“尊重自然、寬厚包容”的理念，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展之路。2017年特殊教育班的開設(shè)，一方面滿足了奉賢南區(qū)(柘林鎮(zhèn)、灣區(qū)、莊行鎮(zhèn)等)特殊兒童的入學(xué)需求。)，體現(xiàn)了讓每個孩子都能發(fā)展的教育公平理念。另一方面也為踐行“包容、寬容、寬容”的幼兒園理念提供了有效的平臺。在特殊教育方面，幼兒園榮獲上海市特殊教育先進(jìn)集體稱號。
首先，建立規(guī)章制度，幫助師生共同成長。
幼兒園應(yīng)在實(shí)踐研究中建立幼兒園崗位責(zé)任書和管理網(wǎng)絡(luò)圖，明確特殊教育線的工作內(nèi)容和特殊教育教師的工作職責(zé)。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照課程計(jì)劃開設(shè)課程。對教師的上課情況、家庭互動、日常工作資料書寫等進(jìn)行定期檢查和不定期抽查。，并納入教師目標(biāo)管理，進(jìn)行檢查通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。園長直接切實(shí)加強(qiáng)對備課、集體活動、個別訓(xùn)練、角色游戲、親子活動等方面的評價。注重教師基本功、教學(xué)能力和康復(fù)技能的培養(yǎng)，努力提高本園特殊教育教師的專業(yè)水平。近兩年，奉賢區(qū)獲得特殊教育資源應(yīng)用二等獎1項(xiàng)，三等獎2項(xiàng)。培養(yǎng)特殊兒童參加地區(qū)國譽(yù)杯繪畫比賽，獲得一個三等獎和一個參賽獎。
二、營造溫馨環(huán)境促進(jìn)殘疾兒童健康發(fā)展
幼兒園是一個包容的集體。在《上海市學(xué)前特殊教育課程指導(dǎo)綱要》頒布的大背景下，普通班和特殊教育班共同努力，為特殊教育班的孩子創(chuàng)造一個溫暖的、可接受的環(huán)境。根據(jù)周計(jì)劃，帶領(lǐng)特殊教育班的孩子融入固定班級，開展環(huán)節(jié)融入和全融入活動。每天早上，特殊教育班的孩子們都會受到衛(wèi)生老師、特殊教育老師、普通老師和孩子們的熱情接待，讓特殊兒童在園內(nèi)感受到尊重和溫暖。特殊班的孩子也積極參加園內(nèi)的比賽，參加評書、繪畫、早操等各種活動，讓特殊孩子得到平等對待。其中一個特殊的孩子還獲得了公園里講故事比賽的二等獎。
三、討論互動，共同促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
幼兒園以區(qū)域內(nèi)學(xué)前特殊教育點(diǎn)為平臺，開展三園聯(lián)動教研。以《上海市學(xué)前特殊教育課程指南》和《五個領(lǐng)域評價手冊》為指導(dǎo)，明確學(xué)前特殊教育課程的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)行更加科學(xué)的個性化培養(yǎng)計(jì)劃，從管理、保健、班主任、家長、醫(yī)療康復(fù)五個方面共同開展特殊兒童教育?！?br/】與區(qū)內(nèi)5所幼兒園合作，形成三級區(qū)教研，探索普通班特殊兒童教育實(shí)踐操作，讓每一位資源老師在日常教學(xué)中知道如何教育特殊兒童。每學(xué)期進(jìn)行現(xiàn)場教研，幫助成員團(tuán)體的教師更深入地了解特殊教育半天活動，對個別培訓(xùn)活動的環(huán)節(jié)和組織有更直觀的了解，促進(jìn)特殊教育的專業(yè)發(fā)展。
四。輻射教育，溫暖用心
積極探索特殊教育輻射活動，促進(jìn)地區(qū)特殊兒童共同成長。在園內(nèi)，特殊教育班的老師與普通班的班主任結(jié)對，指導(dǎo)班主任更好地教育“弱勢”孩子，并與家長溝通如何對孩子進(jìn)行家庭教育。在園外，不能在幼兒園接受特殊教育的有陽光寶貝卡的殘疾兒童，可由鎮(zhèn)、區(qū)殘聯(lián)聯(lián)系。制定詳細(xì)的服務(wù)計(jì)劃，組建以黨員教師為主的具有特級教師資格的志愿者隊(duì)伍。遵循自愿家訪、定期家訪、免費(fèi)教育的原則，幫助困難群眾。定期邀請這些孩子到幼兒園參加特殊教育，觀察融入，走出家庭，讓每一個特殊的孩子都能享受到特殊教育的關(guān)愛。
海納童心未泯，攜手同行。我們希望能用自己的力量幫助每一個特殊的孩子健康成長，讓他們在柘林幼兒園的航船上踏上新的更加光明的征程。
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