自閉癥兒童與普通人的思維差異 <發(fā)育遲緩>
通常，自閉癥在某種情境中學到的技能或行為很難應用到另一種情境中。比如他們可能學著用紅色的牙刷刷牙，但是如果換成黃色的牙刷就不會刷牙了。他們可以按照特定的程序來清洗盤子，但他們不知道他們可以使用相同的步驟來清洗杯子。他們可以從字面上學習一個規(guī)則，但他們不能理解潛在的目的，所以他們不會在不同的情況下應用它。
舉個例子，一個高功能自閉癥青年，每天很早就例行進入一棟樓上班，在樓里換工作服。樓里還有保潔員在工作，還有人抱怨不想看他換衣服。他似乎明白了，但隨后他跑到公園空地，在所有人面前換了衣服。其實他根本不明白那個要求背后的意思，以為只要不在樓里換衣服就遵守規(guī)則。
許多自閉癥兒童似乎很難理解時間概念的方方面面。在正常人看來，他們的動作往往不是太快就是太慢。在很多場合，對于自閉癥兒童來說，似乎“開始”、“中間”、“結束”這些概念都不夠清晰，所以那些不愉快的活動總是讓他們覺得好像會永遠進行下去，他們總是很難等到自己想要的東西。即使是相當有獨立生活能力的自閉癥成年人，也經常約會遲到，或者無法把自己的活動很好地統(tǒng)籌安排到每天的日程中。
兒童對自閉癥在上述三個方面的理解和認知，需要頻繁的長期反復訓練，而普通兒童在成長過程中，根本不需要任何訓練，就能自然習得。
自閉癥的世界由一系列不相關的體驗和要求組成，這些體驗和要求背后的主題、想法、原因、關聯或規(guī)則對他們來說是混亂的。自閉癥，兒童無法提煉背后含義的嚴重障礙，屬于認知障礙。
自閉癥兒童思維的明顯特征是，他們很難從自己的經歷中提取意義——這是他們區(qū)別于普通人的一個特征。自閉癥兒童可以在自己的環(huán)境中做事，學習技能，大部分可以發(fā)展語言。但是，他們無法理解自己參與的活動是什么意思，也很難從各種想法或事件中找出他們之間的聯系。
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