進入普通學校的自閉癥兒童問題行為頻繁?？纯疵餍菋寢屓绾谓o明星孩子樹立規(guī)則意識。 《成人自閉癥的表現(xiàn)》
明確了規(guī)則之后，就要開始制定實施規(guī)則的具體路線。媽媽發(fā)現(xiàn)麗麗每次吃零食后表現(xiàn)更好。所以，媽媽可以把零食作為執(zhí)行這個規(guī)則的第一步。然后，媽媽需要細化規(guī)則的實施路線(把書包里的作業(yè)拿出來——做完——給媽媽或爸爸看檢查——把檢查過的作業(yè)放進書包里——看動畫)，然后根據(jù)麗麗的情況做一個相應的視覺提示表(如下圖所示)。媽媽可以把手表貼在門上，這樣莉莉回家的時候就能被提醒該做什么。
當孩子一開始很難長時間做作業(yè)時，可以將規(guī)則改為“先做20分鐘作業(yè)，再看5分鐘動畫片”，然后逐漸增加時間。
如果規(guī)則中提到了家長不希望孩子出現(xiàn)的活動，那么就必須給孩子提供一個可供選擇的行為范例。比如“洗手的時候不能玩水，游泳的時候可以玩水。”按照麗麗的能力，麗麗可以堅持做40分鐘的作業(yè)，所以媽媽定的“先寫完作業(yè)再看動畫片”這個規(guī)矩是可以的。
那么，麗麗的媽媽該怎么做才能為麗麗建立“先做作業(yè)再看動畫片”的規(guī)則，又該如何讓孩子執(zhí)行這個規(guī)則呢？今天我們就用這個案例來看看家長如何更有效的為自閉癥孩子建立規(guī)則。
為了有效利用麗麗放學后的時間，媽媽正在想辦法幫助麗麗建立回家后先寫完作業(yè)再看動畫片的規(guī)則，以便更好地管理麗麗放學后的時間。
首先，家長要明確規(guī)定。這個規(guī)則應該是具體的、可觀察的，并且清楚地解釋孩子應該做什么，而不是簡單地解釋什么不應該做。例如，“不要亂扔書包”的規(guī)則并沒有給孩子任何關于孩子應該做的行為的信息，比如“他們應該把書包放在哪里？”相反，“書包要放在門口的紅色柜子里”的規(guī)定，很清楚地描述了什么行為是合適的。
最后，要注意家庭成員執(zhí)行的一致性。如果家庭成員在執(zhí)行規(guī)則上存在分歧，會給孩子造成困惑，影響孩子理解和遵守規(guī)則的可能性。比如媽媽的規(guī)定一定是“先寫完作業(yè)再看動畫片”，爸爸卻因為孩子被慣壞了，允許她先看十分鐘動畫片再寫作業(yè)。這種差異會讓麗麗不太可能學會一直遵守規(guī)則。
剛剛進入普通小學就讀隨班就讀的自閉癥兒童麗麗，每天回到家總是開始看平板電視上的動畫片，作業(yè)總是難以完成。媽媽不給她藥片，麗麗就會開始摔東西，哭。為了家庭和睦，麗麗的媽媽總會做出妥協(xié)，讓麗麗看完動畫片再做作業(yè)，但是麗麗總會看動畫片而不做作業(yè)。
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