自閉癥兒童的“融合教育”樣本 <自閉癥的癥狀>
“他模仿的能力是有的，只是不懂而已?！奔鞠壬又?，如果把孩子送到一所全是“特殊”學(xué)生的智障學(xué)校，他會不會模仿身邊那些動作和言語不協(xié)調(diào)，可能有怪癖和暴力傾向的同學(xué)，從而更難養(yǎng)成正常的生活習(xí)慣？
今年年初，教育部印發(fā)《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》，提出5名以上殘疾學(xué)生的普通學(xué)校應(yīng)普遍設(shè)立資源教室，向隨班就讀的殘疾學(xué)生開放，并配備相應(yīng)的資源教師。
“近年來，特殊教育專業(yè)的學(xué)生越來越多，但總?cè)藬?shù)仍然很少。而且，根據(jù)全球研究，自閉癥兒童的比例增加了，對特殊教育的需求也增加了?！北本┐髮W(xué)特殊教育學(xué)院副教授張旭說。
“恢復(fù)”了一段時間后，夫妻倆發(fā)現(xiàn)了問題?！皠傞_始學(xué)了點東西，覺得挺新鮮的，但是幾個月下來，覺得沒什么新意，后來換了個新地方，發(fā)現(xiàn)還是那套?！奔鞠壬f，“很多人已經(jīng)偏離了自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的方向，把它們變成了營利性組織?！?/p>
她希望國家投入更多資金，組建一支專業(yè)的特殊教育教師隊伍。此外，師范學(xué)校也要增設(shè)特殊教育課程，“讓普通教師有一點覺悟?！?/p>
在此之前，小家庭一度失落。
國內(nèi)大學(xué)開設(shè)的特殊教育專業(yè)時間不長。2000年，北京聯(lián)合大學(xué)成立特殊教育學(xué)院，首次招收培養(yǎng)特殊教育專業(yè)本科生。這是中國第一所相對獨立的綜合性特殊教育學(xué)院。
為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?nèi)匀恍枰朔S多障礙，其中最大的問題是缺乏專業(yè)教師。事實上，在基礎(chǔ)教育體系中，特殊教育教師非常少。大部分資源老師都是從其他學(xué)科調(diào)過來的。
去年年底，東鐵營小學(xué)獲得了50萬元的資助，建設(shè)了一個60平方米的資源教室。目前，北京已有近200所學(xué)校設(shè)立了資源教室。
新華社北京4月1日新媒體專電(記者袁、)在北京市豐臺區(qū)東鐵營2班1班，8歲的吉怡青成了“班級明星”。在上周舉行的投票中，這個溫順胖乎乎的男孩贏得了同學(xué)們的一致支持。
女教師景志紅被選為資源教師?！氨任耶?dāng)班主任的時候壓力大多了?！彼粌H在資源教室為自閉癥、多動癥、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生做康復(fù)訓(xùn)練，還負(fù)責(zé)“問題兒童”的長期隨訪和學(xué)生及家長的心理輔導(dǎo)。
雖然教育是一種趨勢，但在初始階段，家長扮演的角色也是至關(guān)重要的?！坝辛诉@樣一個孩子，這個家庭不得不在遇到的各種情況中尋找平衡。”季先生道出了他家的人生哲學(xué)。
選擇進(jìn)入一所普通小學(xué)，寄托了季亦清母親張女士全部的希望，被丈夫季先生稱為“果斷的改變”。
“每個孩子都有檔案，他們在資源教室的訓(xùn)練也有記錄。”景志紅說著，拿出厚厚一疊訓(xùn)練記錄。她會在資源教室每周三次為吉怡青做康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)校還邀請自閉癥方面的專家定期對孩子的鍛煉情況進(jìn)行評估。
紀(jì)是東第二小學(xué)的第一個自閉癥學(xué)生。入學(xué)后，在老師的特殊照顧和同學(xué)的寬容氛圍下，他變得開朗活潑，逐漸具備了與人交流的基本能力。
在資源教室里，吉怡青時而做瑜伽進(jìn)行肌肉康復(fù)訓(xùn)練，時而通過Xbox游戲機(jī)“打保齡球”增加體能，時而唱歌擺沙盤放松自己急躁的情緒。
嚴(yán)麗萍希望通過這種“融合教育”的方式，讓吉怡青和其他特殊兒童得到全面發(fā)展，最終在社會上獨立生活。
東鐵營第二副校長嚴(yán)麗萍在接受記者采訪時特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)校對所有劃片的孩子“零拒絕”。“很多情況嚴(yán)重到不能來，老師會把班級送上門。”
近兩年，吉老師家所在的豐臺區(qū)教委啟動了“春暉行動”，聘請專家為包括自閉癥在內(nèi)的特殊需求學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)和培訓(xùn)。2013年，東鐵營二小成為“春暉行動”首批實驗學(xué)校。2014年，家住劃片學(xué)區(qū)的紀(jì)源清成為這所小學(xué)第一個自閉癥學(xué)生；去年，第二名自閉癥學(xué)生進(jìn)入這所學(xué)校。
紀(jì)先生一家決定遠(yuǎn)離依賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的怪圈，讓孩子和正常人一起成長。這是紀(jì)一清加入合唱團(tuán)時有一次想出來的想法。紀(jì)老師第一個發(fā)現(xiàn)，兒子用手放在耳麥上看主唱唱歌的時候，他也用同樣的方式把手放在耳麥上。
兩歲半的時候，在幼兒園老師的建議下，吉怡青在北京大學(xué)第六醫(yī)院被確診為自閉癥。拿到診斷書后，家里人都驚呆了。季老師也回憶了更早時候孩子的反常樣子:百日不看鏡頭，對聲音不敏感。當(dāng)所有同齡的孩子都開始牙牙學(xué)語時，他沒有說話的跡象...
嚴(yán)麗萍是學(xué)?！按簳熡媱潯钡呢?fù)責(zé)人。在她眼里，特殊兒童是學(xué)校的財富?！拔腋覀兝蠋熣f，感謝這樣的孩子，豐富你的教學(xué)生涯。我這輩子都沒遇到過這樣的孩子。既然有了，就要想辦法好好教育他?！?/p>
張女士面臨著自己、兒子、學(xué)校和家庭之間的復(fù)雜平衡。除了每天幫助兒子恢復(fù)，在學(xué)校，她還熱心地幫助老師維持課間秩序，幫助學(xué)生抄寫資料，幫助兒子與同學(xué)交流。老師同學(xué)都喜歡她，所以更喜歡他們特別的同學(xué)。
讓包括自閉癥在內(nèi)的特殊學(xué)生從小生活在正常的社會環(huán)境中，從而培養(yǎng)他們與人交往的能力。這種思想被稱為“融合教育”。
小家庭很快調(diào)整了重心:張女士全職帶孩子，吉先生負(fù)責(zé)在外賺錢。然后，紀(jì)元清被送到各個訓(xùn)練康復(fù)機(jī)構(gòu)。甚至為了進(jìn)一家知名的私立康復(fù)機(jī)構(gòu)，一家人搬離了南三環(huán)的家，在北五環(huán)的天通苑住了一段時間。
- 發(fā)表評論
-
- 最新評論 進(jìn)入詳細(xì)評論頁>>
