針對(duì)孩子的這些問題，家長如何緩解明星孩子在學(xué)校的焦慮和心理壓力？ [感統(tǒng)失調(diào)]
此外，家長在遇到轉(zhuǎn)班或更換老師的情況時(shí)，應(yīng)提前告知自閉癥兒童這一變化，以便隨時(shí)提高他們對(duì)不同或變化的環(huán)境的接受程度，避免他們因校規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化而產(chǎn)生焦慮和一些行為問題。
自閉癥兒童可能會(huì)在課堂上重復(fù)某個(gè)問題或話題，因?yàn)樗麄儗?duì)某人或某事感到壓力或不確定。這時(shí)候家長或者老師要合理的回答他，或者延伸話題，幫助他冷靜下來，讓他遠(yuǎn)離焦慮。
不遵守課堂紀(jì)律。不懂課堂規(guī)則，上課經(jīng)常跑出座位，一激動(dòng)就蹦來蹦去，破壞了班里的教學(xué)秩序，影響了正常學(xué)生的學(xué)習(xí)；
如何有效幫助自閉癥兒童更快地融入集體生活，有賴于學(xué)校老師的努力，也有賴于家長的參與和配合。只有學(xué)校和家庭形成合力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能有效提高自閉癥兒童的教育效果。
不懂集體指令。當(dāng)老師在課堂上集體訓(xùn)話而不是給他們指示時(shí)，他們好像什么也沒聽到；
另外，家長及時(shí)通知老師，孩子不需要老師太擔(dān)心自理問題，也不會(huì)讓老師付出太多精力照顧孩子；孩子沒有攻擊性，偶爾有問題行為時(shí)，稍加安慰就能控制和平復(fù)；孩子能理解并執(zhí)行老師的指令，能配合班級(jí)活動(dòng)；家長提前把孩子可能出現(xiàn)的問題列一個(gè)清單，并附上解決方案，這樣也會(huì)把老師的工作量和壓力降到最低。
畢竟一般幼兒園的老師都是普通老師，不是特殊老師，對(duì)特殊教育也不是很了解。這個(gè)時(shí)候，我們需要父母充當(dāng)中間的橋梁。與老師保持聯(lián)系是發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理的前提。
情緒激動(dòng)的時(shí)候會(huì)有攻擊行為，比如打其他同學(xué)，所以正常孩子可能會(huì)有排斥自閉癥孩子的心理。
適當(dāng)運(yùn)用社交方法，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，讓他們更好地融入學(xué)校和班級(jí)的集體。對(duì)于初入校園的明星孩子來說，畢竟學(xué)校是一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子難免會(huì)陷入不安全感的焦慮中。如果他們能在老師的幫助下，在班里找到同齡、愛學(xué)習(xí)的正常學(xué)生，可以安排和自閉癥孩子坐在一起，協(xié)助明星孩子完成一些課堂指令，幫助他們學(xué)習(xí)；課后，你可以幫助他們完成筆記和作業(yè)，也可以帶領(lǐng)自閉癥兒童參加學(xué)校的一些游戲和相關(guān)活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和想法。
所以，自閉癥孩子回家后，家長不要放松對(duì)明星孩子的家庭培養(yǎng)。家長可以幫助明星孩子加強(qiáng)一些家里沒有掌握的東西的訓(xùn)練，不僅可以有效提高學(xué)習(xí)成績，還可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和自信心。
當(dāng)孩子能力不足或合作能力差時(shí)，家長可以幫助自閉癥孩子理解和執(zhí)行一些課堂指令，督促他們正確完成學(xué)習(xí)過程。當(dāng)孩子情緒穩(wěn)定，能夠融化集體生活的時(shí)候，家長就會(huì)慢慢讓孩子在課堂上自主學(xué)習(xí)。
作為一個(gè)血統(tǒng)的孩子，入園難免會(huì)有各種情緒和行為問題。老師是第一個(gè)接觸孩子的人。如果老師和家長保持良好的相互信任關(guān)系，不僅有助于家長及時(shí)幫助孩子，還可以避免孩子在幼兒園的生活因其有問題的行為而受到影響甚至輟學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。
通過保持良好穩(wěn)定的家校溝通，家長可以及時(shí)了解星童在學(xué)校的情況，充分了解星童的知識(shí)技能獲取、學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和愛好，以及星童與老師、長輩和同伴的互動(dòng)如何，星童在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)如何，與同伴的互動(dòng)如何，從而更好地應(yīng)對(duì)星童的各種焦慮問題。
開學(xué)第一周，猛獸逐漸回歸。過了一個(gè)寒假，隨著開學(xué)，不同的生活方式和作息時(shí)間對(duì)每個(gè)孩子來說都是挑戰(zhàn)和壓力，尤其是我們這個(gè)明星家庭。似乎所有的挑戰(zhàn)才剛剛開始。
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