孩子順利入學(xué)，我的焦慮卻增加了！ <自閉兒>
我們應(yīng)該把“學(xué)會(huì)生活”和“學(xué)會(huì)交往”列為基本社會(huì)化時(shí)期學(xué)校和家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容。
入學(xué)本身就不是一件容易的事情。家長(zhǎng)們忙前忙后，終于幫孩子選好了能進(jìn)的學(xué)校，但這還沒(méi)完，因?yàn)檫@只是“挑戰(zhàn)”的開(kāi)始！無(wú)論是生理上還是心理上。
自閉癥兒童入學(xué)后面臨的最主要的問(wèn)題集中在學(xué)習(xí)質(zhì)量(也就是我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)成績(jī))和社交方面。作為父母，我們常常在兩者之間猶豫不決，就像那個(gè)不斷的問(wèn)題——你更愿意在寶馬里哭還是在自行車上笑？看似無(wú)所謂，總之也是一個(gè)讓人猶豫和糾結(jié)的困境。
如果家長(zhǎng)一味地追求學(xué)業(yè)，而忽略了“社會(huì)性”的重要性，那可能意味著他們還沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子未來(lái)目標(biāo)的規(guī)劃。對(duì)于老師和學(xué)校來(lái)說(shuō)，追求學(xué)習(xí)質(zhì)量也是普遍現(xiàn)象。我們還有很長(zhǎng)的路要走。
記得初中的一個(gè)同學(xué)，從來(lái)不與人交流。小時(shí)候不知道自閉癥，但覺(jué)得他是個(gè)奇怪的同學(xué)。但是，我這位“奇怪”的同學(xué)有一項(xiàng)與眾不同的特長(zhǎng)，就是生物特別好。他從來(lái)沒(méi)有在課堂上講過(guò)話，似乎一直在睡覺(jué)，但他正好可以參加一個(gè)生物競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。他也屬于熱愛(ài)生物科學(xué)的“實(shí)驗(yàn)派”，表現(xiàn)在經(jīng)常抓不同種類的昆蟲(chóng)藏在書(shū)桌里研究。
而且大部分問(wèn)題可以歸納為兩大方面——認(rèn)知(學(xué)術(shù))還是融入(社交)？這個(gè)問(wèn)題肯定很好回答，但現(xiàn)實(shí)是很多家長(zhǎng)當(dāng)面面對(duì)具體情況時(shí)，并不能馬上給出明確的答案。
作為父母，我們可以在大環(huán)境難以改變的前提下，改變自己的觀念和態(tài)度。如果家長(zhǎng)的觀念不夠現(xiàn)代，甚至用傳統(tǒng)觀念去理解特殊人群，很容易把孩子的職業(yè)發(fā)展限制在原有的軌道上。
遞交申請(qǐng)，跟學(xué)校溝通，跟老師溝通，一系列復(fù)雜的程序.........................................................................................................................................................但是后來(lái)，我的焦慮增加了！
只有當(dāng)父母知道新的想法，并對(duì)孩子的職業(yè)發(fā)展持積極態(tài)度，他們才能創(chuàng)造一個(gè)持續(xù)而強(qiáng)大的支持系統(tǒng)。
其實(shí)他不會(huì)影響別人，座位也很靠后，老師也不會(huì)批評(píng)他的行為。相反，他經(jīng)常在我們面前夸他有才華，雖然他的整體成績(jī)很差。印象深刻的是他的家人也很支持他，從帶他參加各種生物比賽就能看出來(lái)。現(xiàn)在想想也挺好的。
我們一直強(qiáng)調(diào)“個(gè)別對(duì)個(gè)別”的教學(xué)和引導(dǎo)，對(duì)于孩子，尤其是自閉癥孩子，是一個(gè)非常重要的觀點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，他的長(zhǎng)處和短處都不一樣。所以，在規(guī)劃他的職業(yè)生涯時(shí)，我們需要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，我的孩子有他自己的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)該和其他孩子比較。
但有天賦的人畢竟是少數(shù)(即使是普通孩子)。對(duì)于大多數(shù)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，普通學(xué)校的教育重點(diǎn)應(yīng)該是“社會(huì)性”教育，教會(huì)孩子融入和適應(yīng)集體環(huán)境，這樣當(dāng)有一天他離開(kāi)這個(gè)小群體，去更大的“集體”時(shí)，就不會(huì)無(wú)所適從。父母需要不斷地告訴自己這一點(diǎn)，不要總是拿自己孩子的“弱點(diǎn)”和別人孩子的“優(yōu)點(diǎn)”做比較，這樣你總會(huì)累的。
當(dāng)然，我們前面說(shuō)的是自閉癥兒童在一般學(xué)校的融入。也是大多數(shù)家長(zhǎng)為孩子選擇的教育方式。另一種方式是特殊教育學(xué)校的個(gè)別化教育計(jì)劃。關(guān)鍵方法在于多學(xué)科專業(yè)和輔助技術(shù)的介入，更注重在家庭和社區(qū)環(huán)境中的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)家庭介入的重要性。本文暫且不討論。
學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的地方，也是獲得基本生活技能、陶冶情操、建立人際關(guān)系、增加友誼的地方。學(xué)會(huì)社交是學(xué)校生活的重要組成部分，但在學(xué)校教育和家長(zhǎng)的視野中，這一方面往往被忽視。
即使我們知道自閉癥兒童的核心障礙是社交障礙，即使我們多次強(qiáng)調(diào)特殊兒童干預(yù)訓(xùn)練的最終目標(biāo)應(yīng)該是什么。
從職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)確實(shí)是教育中的一個(gè)重要問(wèn)題，但是在這種難得的環(huán)境下，人際關(guān)系和社會(huì)交往的培養(yǎng)也是非常重要的，而且在一定程度上是更重要的方面。從社會(huì)化的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，更重要的是學(xué)會(huì)人際交往和建立友誼，融入班級(jí)、學(xué)校和社區(qū)生活。
例如，一些孩子在特定的學(xué)科或領(lǐng)域有天賦。其實(shí)這對(duì)于任何父母來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是一件幸運(yùn)的事情。請(qǐng)問(wèn)很多普通的孩子，一直都是“普通”的。這其實(shí)是培養(yǎng)他特長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，可以成為你的“終極培養(yǎng)目標(biāo)”之一！但是很多家長(zhǎng)總是不滿足于現(xiàn)狀，都想抓住。
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