“用愛和奉獻創(chuàng)造奇跡”——方靜北大附小融合教育講座筆記(下) 《湖南自閉癥》
就這樣，方老師一步一步地從校門走到教學樓門口，從教學樓門口走到班級門口，走到石頭身邊，用科學的方法干預和支持著石頭共同的學校生活。在附泡廳，老師們聚精會神地聽。方老師，一位不平凡的母親，給了兒子不平凡的教育，深深感動了所有的老師。
一大早把石頭放在班車上，然后趕往單位。小學第一第二節(jié)課由班主任組織。趕緊把手頭的工作做完，然后馬上往學校跑——上課時間到了，該“造妖”了。然后就是比較輕松的輔助課，石頭課的興奮還沒過去，就一直陪著我到中午。接下來做飯，有個培訓，下午去單位上班，然后3點跑到學?！?/p>
聽到這些，我的心久久不能平靜。20年前，方老師的石頭能夠在小學三年級完成量變到質(zhì)變的飛躍，突破自我，不斷進步，終于夢想可能到來；20年后的今天，有多少父母的孩子學歷很好，卻卡在小學三年級。
從上帝把孩子交給父母的那一刻起，父母和孩子的命運就緊緊聯(lián)系在一起，永遠相伴，永不分離。我們要像方老師一樣，感恩上帝，感恩我們的孩子。
方老師用女人瘦弱的肩膀扛石頭，養(yǎng)家糊口，做一個孝順的妻子，做一個堅強智慧的母親。
面對石頭學習中的困難，方老師是怎么做的？初中的時候，方老師從石頭手里拿到物理新教材的時候傻眼了——“對石頭來說太難了。我覺得石頭是不能理解和學習的?！钡诙?，石頭離開了學校。方老師一見到石頭，就像有大事一樣興奮地對他說:“石頭，我怎么覺得我們家要出物理學家了？!"石頭納悶了，看看爸爸，不像；你看媽媽，也不像。那是在說自己！
“我把所有的數(shù)學和物理都放進腦子里，我知道石頭會卡在哪里?！睘榱藛酒鹗^的信心和動力，方老師又拿起初中物理知識給石頭補課。她研究了海淀、黃岡、北師三套教材，吃透了參考書上的不同題型，串起日歷告訴他，和石頭并肩作戰(zhàn)。
她還講了一個真實的故事，講的是一位母親千辛萬苦生下一個孩子。當有人把孩子抱到自己面前，悲傷地告訴她，這是先天性無手腳殘疾時，母親并沒有感到難過，而是用慈愛的目光盯著孩子，輕聲說:“多棒的寶寶啊，這是世界上最好的寶寶。”在母親的不懈培養(yǎng)下，這個孩子長大后考上了早稻田大學，成為日本著名作家。
其實方老師對石頭從來沒有過高的期望。她本來打算小學三年級后送去特殊學校，上中學的時候也想過送去技校。但是方老師總是很努力，調(diào)整自己的期望值，不斷努力。石頭不僅沒有上專門學校，也沒有上技校，還一路上了大學。石頭感謝母親的愛，努力創(chuàng)造奇跡。
“不是因為你的孩子怎么樣你才愛他，而是因為他是你的孩子?！边@是方老師在講座中給現(xiàn)場家長的話。
方老師講課時，石主動補充了一般學校的整合，提出了“積極思維”的概念——“不要說這門課很難。如果課程比較難，應該提前幫孩子預習，而不是毫無準備的上課。”這是石頭上的原話。
重復三遍“很難”，是對父母“恨鐵不成鋼”心態(tài)的警示。明知孩子無辜，還是忍不住獅子大吼。這背后的根源在于他對孩子的認知和理解不足。不適應變化，思維僵化，這是上帝給我們孩子的?？量虃α怂７e極鼓勵，分解目標，科學強化，是技術(shù)層面應該做的。
陪讀只是第一步。如何科學地干預、支持、幫助孩子“讀”好，最終獨立適應集體生活，才是融入的意義所在。陪，到最后，為了不陪。
在養(yǎng)育兒子的道路上，母愛是一盞可以照亮一切的燈。
方老師說，“沒有什么比孩子更重要，沒有必要因為自己的孩子自閉而自卑。只要我無條件地愛我的孩子，無條件地付出?！币晃焕蠋熢谝淮瓮瑢W聚會上談到自閉癥——“上帝送來我的孩子時，知道我很愛他們，所以給了我一塊石頭?！?/p>
從孩子的長遠發(fā)展來看，親子關系很重要。父母的嚴厲是孩子前進的動力，父母的愛是激勵孩子前進的呼喚。這種嚴和愛的結(jié)合，建立在父母對孩子生活的每一輪干預和孩子生活的點點滴滴中。只有融入無盡的愛和奉獻，踐行專業(yè)科學的干預策略，才能成為孩子最大的強化和最好的援助，成為與他們并肩戰(zhàn)斗的親密戰(zhàn)友。
石頭的進步很快。剛上初中的時候，石頭的課業(yè)到處都亮著紅燈。只是到了學期末，方老師指導下的課業(yè)全部在95分以上。石頭的物理成績在中考中一路攀升至第一。
方老師的故事深深打動了在座的老師們。有老師說，說“愛”這個字不容易。方老師給兒子的愛，是科學的愛，是知性的愛，是深沉的愛。也有老師說逆境中堅持，磨煉中奮進，方老師給了兒子很大的教育，就是相信科學，相信自己的勇氣；是降低期望，不懈努力的智慧；是堅持不懈，艱苦奮斗的力量。
1月22日，方靜老師應邀在北大附小為北大教育集團的領導和老師們做了一場關于融合教育的講座。講座由北京家長袁媛錄制。
小學下午自習課，方老師幫班主任管理學生，輔導班的“差生”做作業(yè)。他還集中他們重新教授當天的教學內(nèi)容，在給孩子們補課的同時觀察石頭，并評估他當天的課堂收獲。通過日復一日的不懈努力，石成為班上最好的學生。有了一群喜歡他的朋友，他的班級成績在學校也是出類拔萃的。到石頭上三年級的時候，方老師確信石頭可以讀完小學。
今天，方老師向北大附小展示了他對全納教育的熱愛，照亮了這里的老師和孩子們。
在北大附小，方靜老師講了20多年前爭取石頭整合的經(jīng)歷。
“學校開始不陪我了，我就在校門外等。有一次一塊石頭爬到屋頂上，對別人喊‘你別過來，你過來我就跳’。他在一部電視劇里看到這樣的情節(jié)，在校園里模仿。老師和校長都嚇壞了，他們商量讓我去學校陪他們。”
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