癡呆癥患者教學(xué)指南 {自閉癥機(jī)構(gòu)}
允許托瑞學(xué)生在不同的教室參加考試。他們不會(huì)為了抑制抽動(dòng)而浪費(fèi)太多精力，影響考試。
患有妥瑞癥的學(xué)生其實(shí)和普通學(xué)生一樣聰明活潑。因?yàn)橄忍鞖埣?，所以能勇敢面?duì)挑戰(zhàn)。上面提到的一些方法的目的是訓(xùn)練這些孩子逐漸獨(dú)立學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，老師花在他們身上的時(shí)間會(huì)越來越少。有時(shí)候可以找父母或者同學(xué)幫忙，提醒他，幫助他。
抽搐不是妥瑞癥的唯一癥狀。很多研究發(fā)現(xiàn)，有些抽動(dòng)穢語綜合征的孩子會(huì)有一些復(fù)雜的癥狀，會(huì)對(duì)他們的行為和學(xué)習(xí)造成很多困擾。以下是對(duì)學(xué)校生活影響很大的三個(gè)癥狀。
相當(dāng)一部分托里兒童會(huì)有視覺-運(yùn)動(dòng)整合問題。如果學(xué)生有這個(gè)問題，當(dāng)他們看到一些東西(比如黑板上或者幻燈片上的字)用手抄下來的時(shí)候，這樣的過程對(duì)于這些學(xué)生來說并不是一件容易的事情。
并非所有的Toury兒童都會(huì)出現(xiàn)上述癥狀。至于如何確定孩子是否有這些癥狀，還是需要家長(zhǎng)平時(shí)的觀察。如果你懷疑孩子可能有這些癥狀，請(qǐng)讓老師通知家長(zhǎng)。但要知道孩子是否有這些癥狀，家長(zhǎng)還是需要帶孩子去找醫(yī)生進(jìn)行診斷和鑒定。
并不是他們懶。即使是最聰明的孩子也知道如何完成作業(yè)。因?yàn)檫@種限制，即使比一般人多花很多時(shí)間，他們還是完成不了作業(yè)。以下方法可供教師參考:
抽搐的發(fā)作是不由自主的，也就是說，它不是一個(gè)人的意志力所能抑制、控制或阻止的?；颊呖赡苣軌蚨虝阂种瞥榇ぐl(fā)作，但刻意抑制往往會(huì)積累抽搐能量，所以抽搐后期的反彈力會(huì)比抑制前更嚴(yán)重。有些同學(xué)因?yàn)樵趯W(xué)?？桃鈮阂肿约旱某閯?dòng)，回家后需要花更多的時(shí)間和精力來釋放自己的抽動(dòng)。
這些學(xué)生可以短時(shí)間集中注意力，這樣可以短時(shí)間在課堂上做作業(yè)，但可以及時(shí)搭配不同的題目。比如做算術(shù)練習(xí)的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)他們無法集中注意力，可以讓他們改做其他科目的練習(xí)。并要求他至少在一段合理的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真去做。
平均來說，25%到30%的托雷兒童有學(xué)習(xí)障礙。最常見的問題包括閱讀、拼寫、寫作和數(shù)學(xué)。
這種驅(qū)使你反復(fù)說同一個(gè)單詞或句子的癥狀，在閱讀和寫作中也會(huì)發(fā)生。有些患者在閱讀或書寫時(shí)，會(huì)情不自禁地反復(fù)閱讀或書寫同樣的文字。出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，孩子可以休息一會(huì)兒，或者做其他作業(yè)。
抽動(dòng)穢語綜合征的病因主要來自遺傳。如果父親患有妥瑞癥，那么他的孩子患妥瑞癥的概率會(huì)更高。長(zhǎng)期以來，由于信息的缺乏，抽動(dòng)穢語綜合征的癥狀往往被誤診為情緒問題，所以很多抽動(dòng)穢語綜合征患者沒有得到適當(dāng)或正確的治療。對(duì)于那些患有抽動(dòng)穢語綜合征的學(xué)生，學(xué)校的老師最能幫助他們，因?yàn)槔蠋熆梢灾苯佑^察到他們的行為和癥狀的變化。
a:幫助這些孩子真的需要你多花一點(diǎn)時(shí)間。但我相信每個(gè)老師都有理想，愿意教書育人，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，希望每個(gè)教過的學(xué)生都能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這應(yīng)該是老師最光榮的事情。
所以用藥的利弊需要醫(yī)生、家長(zhǎng)、老師的意見。老師的意見尤其重要，因?yàn)槔蠋熆梢灾苯佑^察到學(xué)生在校的情況。
一些托瑞學(xué)生在學(xué)習(xí)階段會(huì)有語言問題。他們不能馬上理解老師的指示，或者只能理解一半。比如課程中有一些特殊的要求(換教室，換座位，或者小組討論)，或者上課的內(nèi)容，這些學(xué)生可能沒有完全理解老師說的內(nèi)容。
但是因?yàn)槌榇?，?huì)影響他們和同學(xué)的互動(dòng)。老師可以向同學(xué)和家長(zhǎng)介紹妥瑞癥的癥狀，讓他們知道妥瑞癥和抽動(dòng)是什么，讓他們知道妥瑞癥學(xué)生發(fā)出的聲音和做出的動(dòng)作都是無意的。
老師對(duì)Torui的學(xué)生的態(tài)度也會(huì)影響班級(jí)對(duì)他的態(tài)度。如果連老師都不能容忍學(xué)生的抽搐，班里的其他同學(xué)自然會(huì)嘲笑他，戲弄他。當(dāng)學(xué)生抽搐的時(shí)候，最好的辦法就是不去理會(huì)，不去反應(yīng)。這樣，抽搐的頻率和嚴(yán)重程度就會(huì)明顯降低。
當(dāng)學(xué)生的抽搐聲音或動(dòng)作可能干擾課堂時(shí)，請(qǐng)記住這些抽搐是他無法控制的，不是他想要的。請(qǐng)老師不要生學(xué)生的氣，也不要表現(xiàn)出厭煩。因?yàn)槌榇ざ涣R或者被懲罰是不公平的。
這些學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)會(huì)有特別的困難。尤其是在做直來直去的加減乘除運(yùn)算時(shí)，往往會(huì)因?yàn)閿?shù)字沒有對(duì)齊而計(jì)算出錯(cuò)誤的答案。老師可以讓他們做這些數(shù)學(xué)題，用一個(gè)橫著走的筆記本，把垂直90度變成一條直線。
對(duì)于教師的教學(xué)生涯來說，能夠教育患有妥瑞癥的學(xué)生是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。越能了解妥瑞癥的癥狀和特點(diǎn)，就越能幫助這些孩子正常生長(zhǎng)發(fā)育，甚至改變他們的人生。如果你能和老師同學(xué)一起快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，你就能讓這些孩子發(fā)展自己的天賦和特長(zhǎng)。
這是抽動(dòng)穢語綜合征學(xué)生在課堂上最明顯的癥狀。老師對(duì)抽搐的態(tài)度不僅直接影響到這個(gè)學(xué)生，還會(huì)影響到其他同學(xué)對(duì)這個(gè)學(xué)生的接受態(tài)度和相處態(tài)度。如果學(xué)生有抽動(dòng)的問題，這里有一些方法供老師參考。
合理調(diào)整需要手寫作業(yè)?？紤]讓這些學(xué)生每隔一個(gè)問題做(數(shù)學(xué))練習(xí)，或者讓他們用口頭報(bào)告代替手寫報(bào)告。對(duì)于這些學(xué)生來說，教學(xué)的目的應(yīng)該側(cè)重于對(duì)課程的理解，對(duì)于一些側(cè)重于寫作的作業(yè)，可以適度減輕他們的負(fù)擔(dān)。
如果學(xué)生抽搐嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)生活，或者嚴(yán)重干擾課堂情況，還是需要藥物的幫助。到目前為止，還沒有一種藥物可以抑制抽動(dòng)穢語綜合征的癥狀，避免副作用。
請(qǐng)讓父母了解他。讓他們知道什么是妥瑞癥。并建議他們帶孩子去看醫(yī)生診斷。
向全班同學(xué)解釋妥瑞癥，讓他們知道什么是抽搐。這樣可以避免學(xué)生的誤解和嘲笑。
我有一個(gè)患有妥瑞癥的學(xué)生。他上課經(jīng)常無精打采，有時(shí)甚至打瞌睡。請(qǐng)問應(yīng)該怎么處理？
為了避免影響上課，很多患者會(huì)想盡辦法抑制自己的抽動(dòng)。這些被壓抑的抽搐，經(jīng)過一段時(shí)間后，會(huì)迫切需要釋放積累的能量。另外，為了抑制抽搐，會(huì)耗費(fèi)大量的精力，所以無法專心聽課。
考試期間，可以考慮讓學(xué)生在其他教室參加考試。如果有更多的問題(手寫)，希望可以給他們更多的時(shí)間來回答。
答:妥瑞癥不是一種會(huì)越來越嚴(yán)重的疾病。如前所述，托里抽動(dòng)時(shí)好時(shí)壞，但總體穩(wěn)定。并且在一段時(shí)間后，可能會(huì)從一種抽搐變成另一種。有的孩子長(zhǎng)大后癥狀會(huì)減輕，有的甚至完全消失。
因?yàn)檫@些有“視覺-運(yùn)動(dòng)”整合問題的學(xué)生跟不上上課進(jìn)度，他們會(huì)沒有時(shí)間抄上課的筆記或者老師口頭給的作業(yè)。你可以安排班上一個(gè)熱情負(fù)責(zé)的同學(xué)做他的家庭作業(yè)伙伴。這位同學(xué)愿意借他的筆記復(fù)印，也愿意回答關(guān)于作業(yè)的問題。
(4)抽動(dòng)穢語綜合征患者有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他癥狀，如感覺統(tǒng)合問題、阿斯伯格綜合癥和自閉癥癥狀。
雖然我對(duì)如何幫助妥瑞癥的學(xué)生有了基本的了解，但是我班上有很多學(xué)生沒有太多時(shí)間照顧他們。
班上有一個(gè)保守黨學(xué)生，他有嚴(yán)重的行為問題。當(dāng)我和他父母談這些問題的時(shí)候，他們反而會(huì)生氣，會(huì)向我抱怨，好像這個(gè)孩子的遭遇是我的錯(cuò)一樣。我該怎么處理？
大約40%的妥瑞癥患者還患有強(qiáng)迫癥。強(qiáng)迫癥患者內(nèi)心往往有自己不想要的想法，會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)迫癥的癥狀和行為。常見的強(qiáng)迫行為，比如病人，會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)不完美而不斷修正。這種要求自己反復(fù)修改的想法會(huì)一直出現(xiàn)，直到自己滿意為止。
答:應(yīng)該不會(huì)。其實(shí)很多托瑞的孩子為了不被學(xué)校的同學(xué)嘲笑，都會(huì)想盡辦法抑制自己的抽動(dòng)?；丶液?，盡可能釋放你被壓抑的抽搐。你可以向這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)了解這個(gè)學(xué)生家里的情況。
抽動(dòng)穢語綜合征是大腦神經(jīng)生物學(xué)紊亂的一種癥狀。這種癥狀通常發(fā)生在剛上小學(xué)的孩子身上。當(dāng)孩子開始出現(xiàn)妥瑞癥的癥狀時(shí)，學(xué)校老師可能是最先觀察到的成年人。本文的目的是在學(xué)校和老師之間提供關(guān)于妥瑞癥的基本信息，以及一些幫助妥瑞癥學(xué)生適應(yīng)學(xué)校班級(jí)的方法。希望這些方法能幫助妥瑞癥的學(xué)生在學(xué)校正常上課，順利學(xué)習(xí)。
如果一個(gè)學(xué)生需要在課堂上釋放他的抽動(dòng)，允許他自己走出教室，給他提供一個(gè)釋放他抽動(dòng)的地方(也許是保健室或咨詢室的一個(gè)房間)。這樣可以減少上課抽搐的發(fā)生，不僅避免影響其他同學(xué)上課，還可以因?yàn)椴恍枰木θヒ种瞥榇ざ鴮Ｐ膶W(xué)習(xí)。
給他一個(gè)固定的地方，讓他在完全無法集中注意力的時(shí)候呆一會(huì)兒。例如教室的角落、過道或?qū)W校圖書館。這不是為了懲罰他，而是給他一個(gè)改變心情的機(jī)會(huì)，然后回去上課。
妥瑞癥患者和一般人一樣聰明。他們中的許多人在藝術(shù)、音樂、體育和學(xué)術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域展示了他們的才能和才華。在性格上，他們幽默風(fēng)趣，樂觀進(jìn)取。除了這些先天性癥狀，患有妥瑞癥的學(xué)生和其他學(xué)生沒有什么不同。人們期望學(xué)校老師在教這些孩子的時(shí)候會(huì)看到一個(gè)潛在的學(xué)生，而不是他們的癥狀。幫助他們建立自信，身心各方面均衡發(fā)展。
我班有一個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)聲稱孩子有妥瑞癥的癥狀，但我在課堂上根本看不出來孩子有家長(zhǎng)描述的癥狀。這可能是父母編造的嗎？
完成這種工作，他們要比普通學(xué)生花更多的時(shí)間。除了在課堂上記筆記，這些孩子寫新單詞、抄寫文章、寫作文、工整地寫單詞或做其他需要手寫的作業(yè)都不容易。
答:這種情況可能是服用妥瑞癥藥物的副作用。請(qǐng)盡快通知他的父母。因?yàn)楹⒆哟蟛糠謺r(shí)間都在學(xué)校，所以有很多情況家長(zhǎng)在家里可能注意不到。如果老師能把觀察到的異常行為或癥狀告知家長(zhǎng)，對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
當(dāng)孩子在大聲朗讀課文時(shí)，可以用尺子蓋住他已經(jīng)讀過的部分，避免看到課文的其他部分而分散注意力。如果在教室寫字，可以給他一支沒有橡皮擦的鉛筆，避免孩子反復(fù)擦拭寫好的句子。
學(xué)生被允許使用電腦完成作業(yè)或報(bào)告。
避免他坐在窗邊、門邊或其他讓人分心的地方。
50%到60%的妥瑞癥患者還患有注意缺陷多動(dòng)障礙的癥狀，這會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)。在同時(shí)處理這兩種癥狀時(shí)，要注意用于治療AD/HD的藥物對(duì)抽動(dòng)穢語綜合征的一些影響。
雖然使用藥物可以緩解癥狀，但不一定能使所有癥狀消失。目前常用的治療抽動(dòng)穢語綜合征的藥物都會(huì)有不同程度的副作用，如體重增加、思維遲緩、頭暈或感覺昏昏沉沉等。此外，有些患者可能會(huì)感到煩躁不安，焦慮不安，害怕上學(xué)，甚至有些可能會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的過敏反應(yīng)。
答:可能父母還是不理解你的用心。很多Toury孩子的家長(zhǎng)其實(shí)很清楚孩子的癥狀。他們希望老師能更有耐心對(duì)待孩子。請(qǐng)和他們心平氣和的溝通，讓他們知道學(xué)校和老師有幫助孩子的方法和計(jì)劃。但是家長(zhǎng)也要盡量配合學(xué)校。
如前所述，抽動(dòng)穢語綜合征的癥狀復(fù)雜多樣。是否需要特殊教育援助取決于每個(gè)人的情況，因此需要仔細(xì)觀察和評(píng)估。最好有家長(zhǎng)的參與和醫(yī)生的評(píng)價(jià)。不要因?yàn)槌榇ぃ陀绊懰麄兒推胀▽W(xué)生一起上課的權(quán)利。
學(xué)生可以坐在前排，以防止他們被其他學(xué)生分散注意力。
如果能提供學(xué)生插圖或講義，就能解決這個(gè)問題。如果一些作業(yè)、報(bào)告或課堂活動(dòng)需要學(xué)生遵循幾個(gè)步驟，建議老師可以一次給他們一到兩個(gè)指示，并確保他們完全理解?；蛘甙才抛鳂I(yè)伙伴提醒他。
當(dāng)強(qiáng)迫癥患者長(zhǎng)大后，他們會(huì)開始相信，如果這些動(dòng)作或行為做不到，就會(huì)有不好的事情發(fā)生。如果學(xué)校老師停止這些強(qiáng)迫行為，他們會(huì)感到抑郁。強(qiáng)迫癥的另一個(gè)特點(diǎn)是有反復(fù)的想法，同樣的想法不斷出現(xiàn)在腦子里。不管這些是什么樣的想法，因?yàn)槟X子里都是別的東西，當(dāng)然會(huì)影響學(xué)習(xí)。
如果學(xué)生的抽搐不是很嚴(yán)重，一般只需要專業(yè)的醫(yī)生來確診癥狀，一般不用吃藥。老師應(yīng)該知道學(xué)生的抽搐是不可控的，不是故意淘氣?；加型兹鸢Y的學(xué)生，在智商和性格上，其實(shí)和其他普通學(xué)生沒什么區(qū)別。
老師可以把這位同學(xué)安排在靠近門的座位上。當(dāng)他需要釋放抽動(dòng)時(shí)，可以直接走出教室，不需要老師同意(老師已經(jīng)知道了)，也不會(huì)影響上課。
學(xué)校環(huán)境能讓他們感到有用，成功，得到他們喜歡的老師的支持。耐心、靈活和細(xì)心將是這個(gè)學(xué)生一生中最好的禮物。而這個(gè)學(xué)生未來的成就，也是老師的榮耀。
患有妥瑞癥的人會(huì)有一些運(yùn)動(dòng)性痙攣。這些抽搐可能是頭部的突然抽動(dòng)，肩膀的聳肩，甚至是全身的突然跳動(dòng)。其他包括眨眼、翻白眼、面部扭曲(看起來像做鬼臉)、用手指反復(fù)敲擊桌子、踢前座的椅子腳。更復(fù)雜的抽搐包括觸摸、嗅覺或一些重復(fù)的動(dòng)作，如不停地開燈關(guān)燈。抽搐的發(fā)生是由于大腦中神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)的異常導(dǎo)致的，所以這些抽搐的發(fā)生是無法由意志控制的。
有些有強(qiáng)迫癥的同學(xué)會(huì)不斷的把剛寫好的單詞和作業(yè)擦掉。有些強(qiáng)迫癥患者會(huì)有一些復(fù)雜的行為，比如跳三次(或者固定次數(shù))或者在進(jìn)教室前摸墻。有些人可能感覺手上有細(xì)菌，總是需要或想洗手。
在批改生詞時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的努力程度來評(píng)分，而不僅僅是根據(jù)單詞的美丑來評(píng)分。
Tarui患者語言的一個(gè)特殊問題是，他會(huì)重復(fù)(并且無法控制)別人剛剛說過的話，聽起來有點(diǎn)像口吃。他會(huì)一遍又一遍地讀同一個(gè)單詞。有的同學(xué)可能會(huì)在旁邊調(diào)皮地說一些不好的話，故意誘導(dǎo)他說同樣的話，從而惹事。這種情況也請(qǐng)注意。
除了學(xué)習(xí)障礙，許多托瑞學(xué)生還有注意力缺陷多動(dòng)癥的癥狀。如前所述，有這種癥狀的學(xué)生上課不容易集中注意力。
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