社會(huì)冷漠？了解自閉癥兒童的社交缺陷。 [自閉癥癥狀]
比如孩子喜歡水果。在對孩子進(jìn)行干預(yù)時(shí)，可以通過水果教會(huì)孩子一些社交語言和動(dòng)作，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)這些親社會(huì)的行為。
在兒童社會(huì)認(rèn)知能力的關(guān)鍵期，如果社會(huì)動(dòng)機(jī)不足，就會(huì)降低兒童對社會(huì)刺激的注意，阻礙兒童對社會(huì)相關(guān)信息的關(guān)注和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致兒童無法獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，阻礙社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能的發(fā)展。
父母可以幫助、分享、安慰孩子，維持和提高孩子的社交動(dòng)機(jī)。
1.相關(guān)研究表明，自閉癥兒童在社會(huì)交往方面存在持續(xù)性缺陷，包括發(fā)起或回應(yīng)社會(huì)交往，以及發(fā)展、維持和理解人際關(guān)系。
后來，小男孩把貝貝的滑板車扔下了樓。爺爺提醒貝貝，貝貝無動(dòng)于衷。
在對孩子進(jìn)行干預(yù)時(shí)，干預(yù)的內(nèi)容要符合孩子的興趣和喜好，這樣才能吸引孩子的注意力。
自閉癥兒童的社會(huì)交往能力低于正常發(fā)展兒童，自閉癥兒童普遍缺乏分享和合作的意愿。同時(shí)，自閉癥兒童有明顯的負(fù)面情緒，缺乏正面情緒?；旧虾茈y主動(dòng)與人交流，很容易沉迷于自己的世界，也就是人們常說的社交冷漠。
自閉癥是一種發(fā)生于嬰幼兒的神經(jīng)發(fā)育障礙，其核心癥狀是持續(xù)的社交缺陷、重復(fù)的刻板行為和興趣。
為了提高自閉癥兒童的社交動(dòng)機(jī)水平，家長可以通過創(chuàng)設(shè)社交場景，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)社交刺激的興趣和獎(jiǎng)勵(lì)。
2.對于貝貝這樣的自閉癥兒童來說，要想促進(jìn)他們社會(huì)交往能力的發(fā)展，那么家長就需要激發(fā)孩子的社交動(dòng)機(jī)。
今天爺爺帶著貝貝在院子里和隔壁一個(gè)小男孩玩玩具。起初，貝貝只是看著。后來貝貝上了一輛車，小男孩騎摩托車撞了她的車。貝貝坐在里面，既不高興也不害怕。
家長在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，不能只局限于家庭環(huán)境，還要帶孩子到戶外，和同齡的孩子一起做游戲。父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子參加集體游戲，以促進(jìn)他們的自然模仿和交流。他們也要關(guān)注自己的進(jìn)步，及時(shí)給予正面的強(qiáng)化。
這不僅是因?yàn)樨愗惾狈ι鐣?huì)交往能力，還因?yàn)樯窠?jīng)機(jī)制的異常發(fā)育使其難以處理社會(huì)刺激，表現(xiàn)為社會(huì)動(dòng)機(jī)的缺乏，導(dǎo)致社會(huì)刺激接觸減少，影響相關(guān)腦區(qū)的發(fā)育，最終導(dǎo)致兒童的社交缺陷。
家長應(yīng)在日常生活中向孩子展示和提供視覺暗示，以促進(jìn)其親社會(huì)行為的發(fā)展，塑造其行為習(xí)慣，促進(jìn)其更好地融入社會(huì)。
之后貝貝就去玩滑板車了。貝貝發(fā)現(xiàn)小男孩坐在一輛車?yán)铮愗愊胱谝黄?，但是車太小，容不下兩個(gè)人，所以不讓貝貝坐。貝貝很不高興，大叫起來。
材料中，貝貝無法理解小男孩打自己的目的，貝貝對小男孩的社交意圖了解不夠，所以貝貝沒有對小男孩的這些行為做出回應(yīng)。
家長需要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)膱鼍埃尯⒆幽７聨椭?、分享和安慰的?dòng)作。比如我媽讓我爸幫我拿板凳，我爸替我媽拿板凳。然后媽媽感謝爸爸，給他做了好吃的東西(這種好吃的東西應(yīng)該是孩子喜歡的)，重復(fù)了很多遍，吸引孩子的注意力，模仿。
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