復(fù)雜的短語模仿，自閉癥孩子的必經(jīng)之路！ 《長沙自閉癥》
3.發(fā)音的技術(shù)矯正:如果發(fā)音與目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，需要干預(yù)矯正，不能用力。比如寶寶把“我要汽水”發(fā)音成“我要蒸汽粉”，就不能給寶寶喝汽水，而要采取更愉快的方式糾正。媽媽可以說:“你要蒸汽，蒸汽，蒸汽，蒸汽，蒸汽，蒸汽？”引導(dǎo)自閉癥兒童重新表達(dá)。并給予輔助，用更大更長的聲音糾正錯誤的發(fā)音，引導(dǎo)寶寶正確模仿。
1.不要急于求成:為了讓寶寶說話(比如寶寶想喝水)，故意把水杯舉得很高，強(qiáng)迫寶寶模仿。復(fù)雜短語模仿本身對自閉癥兒童來說就是一種比較難的能力，需要寶寶處于“主動”狀態(tài)，才能得到有效的訓(xùn)練。
孩子通過即時戲仿與你交流，他會即時重復(fù)你的話，意思是“我聽到了，但我沒有完全理解你的意思。我需要時間來處理這些信息?！?/p>
我相信有心的家長一定程度上培養(yǎng)了自己的自閉癥孩子。寶寶認(rèn)識的東西很多，用小手的手指，嘴里就能說出“蘋果、板凳、桌子、摔倒、疼痛”這樣的單個詞組。不得不說，從一個從不開口說話、刻板重復(fù)的自閉癥孩子，到一個能說出意味深長的話的寶寶，父母辛苦了！
孩子重復(fù)以前聽過的話，也許是上周，也許是去年的一個場景，或者是昨晚父母吵架的事。有時候孩子會不停地重復(fù)動畫片里的一些臺詞，電視上的廣告，甚至是上個月在機(jī)場聽到的航班信息。
模仿是指孩子重復(fù)他所聽到的。模仿并不一定意味著一個孩子是自閉癥，但模仿可以被視為自閉癥的經(jīng)典標(biāo)志。大部分自閉癥寶寶語言能力不足，想說話，但是組織不了自己的語言。我該怎么辦？借別人的！于是模仿論出現(xiàn)了。
沒錯，當(dāng)自閉癥兒童掌握了很多有效的詞語，我們就應(yīng)該引導(dǎo)寶寶把這些詞語聯(lián)系起來，更傾向于正常交流。下面是一個案例和一個方法。
經(jīng)過尷尬的戲仿階段，隨著各方面的進(jìn)步，很多孩子可以獨(dú)立自如地學(xué)習(xí)使用語言了。記得在一次聚會上，一位母親看著不遠(yuǎn)處正在和同學(xué)聊天的兒子說:“哎，你看，我兒子多才多藝，把周圍的人都騙了。只有我知道他的每一個字是怎么來的！”所以，對于每一位家長和老師來說，一定要明確和了解仿擬對孩子學(xué)習(xí)說話的作用！
嬰幼兒在語言學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了“鸚鵡學(xué)舌”的階段，先模仿別人的語音、語調(diào)、詞匯，再發(fā)展自己的語言，這是每個人學(xué)習(xí)語言的必經(jīng)之路。但如果孩子早就過了嬰兒階段，還在“鸚鵡學(xué)舌”，會怎么樣呢？
看，“主體”和“我”是這樣帶出來的。在自閉癥兒童的康復(fù)過程中，“主體”的產(chǎn)生和表達(dá)是象征性的！意味著寶寶將進(jìn)入快速進(jìn)步的階段。動心！
在做某件事的過程中，背誦過程。比如，接受ABA培訓(xùn)多年后，小明在刷牙時背誦ABA老師的任務(wù)分析指令?！笆紫?，拿出你的牙刷，然后。。。"這樣做，他是自我肯定，自我引導(dǎo)，并不斷確認(rèn)自己的行為。
孩子為什么要模仿？天寶曾這樣描述:“你想組織文字來表達(dá)自己的意愿，卻發(fā)現(xiàn)你只有一臺錄音機(jī)，里面錄著幾句話?！蔽覀兘?jīng)常和家長開玩笑:“孩子正處于模仿階段，要小心，不要在背后說別人壞話！”小錄音機(jī)善于惡搞——你不知道它什么時候會被錄下來，然后在你最不經(jīng)意的時候，回放給不該聽到的人聽！
立即戲仿是指孩子重復(fù)你剛才說的話或他剛剛聽到的話。對許多孩子來說，立即模仿代表了一個發(fā)展階段。在這個階段，孩子開始理解語言的用途，但無法“解碼”剛剛說的話是什么意思，也無法對這些“密碼”做出反應(yīng)。通過重復(fù)你的話，他在向你傳達(dá)這樣的意思:“我很想?yún)⑴c對話，理解你在說什么，但我現(xiàn)在沒有這個能力。我有足夠的力量重復(fù)一遍。”
孩子們想要表達(dá)他們的情緒，但是他們不能，所以他們演示了他們在記憶中最后一次有同樣的情緒。戲仿經(jīng)常出現(xiàn)在這種情況下。比如，孩子每次一高興就大喊:“我們酒店在頂樓！”你環(huán)顧四周，沒有酒店？發(fā)生了什么事？情況是這樣的:他記得去年他家放假，酒店房間在頂樓。每個人都非常高興。所以我用這個場景來表達(dá)我的開心心情。
模仿就是孩子會說話，他有一定的語言能力。孩子能準(zhǔn)確的聽出來并再現(xiàn)出來，說明他有很好的聽力和模仿能力。戲仿意味著一個孩子有很好的長期記憶。我們中有多少人能一字不差地背出長句？過幾年還能再背一遍嗎？最重要的是，戲仿意味著孩子有交流的欲望，他在努力！
在對復(fù)雜短語進(jìn)行仿擬的過程中，還有很多注意事項(xiàng)需要家長特別注意。大致分為以下幾點(diǎn):
一般來說，我們的訓(xùn)練目標(biāo)是把一個完整的句子拆分成多個短語，然后一個個疊加起來，讓自閉癥兒童一步步掌握。只要你努力了，“口說無憑”的寶寶也會出現(xiàn)在家長面前！
對于大多數(shù)自閉癥兒童來說，模仿是一個過渡階段。請老師和家長把仿擬作為孩子到達(dá)功能性語言的路徑:孩子從百分之百的仿擬到零星的自發(fā)語言，然后隨著社交和理解能力的不斷提高，自然語言逐漸增多，仿擬越來越不自然，最后基本不再出現(xiàn)。這個過渡期的長短取決于孩子的不同能力。
比滅火器高一個臺階的是“系統(tǒng)性忽視”，即堅(jiān)持不注意，輕輕“滅火”。有計(jì)劃的忽略在很多情況下是一種有效的方法，但不適合仿擬。為什么？孩子一對語言產(chǎn)生興趣，就被我們破壞了。他們一點(diǎn)都不自信。他們設(shè)法在小錄音機(jī)里錄了幾句話，他們害怕參與談話。如果這時候他們被忽視了，他會不知道怎么辦，會很沮喪。為了更好地幫助孩子，我們需要找出戲仿的原因，這需要我們認(rèn)真傾聽，觀察，并經(jīng)常做偵探。我們需要經(jīng)常問自己和父母，“為什么？”
孩子不會說自己的語言，達(dá)不到有效溝通的目的，還經(jīng)常讓別人感到困惑。他們只是在“交談”，而不是“交流”。另外，孩子經(jīng)常重復(fù)模仿，會把周圍的人逼瘋。比如孩子在家，突然模仿前兩天在學(xué)校聽到的:“別摔門，別撞墻！”“別摔門，別撞墻！”不要摔門，不要撞墻！" .。。當(dāng)他說了三十遍的時候，父母自己都要撞墻了。
能長時間模仿別人的孩子，會迷惑別人。他們一看就覺得自己口才真的很好，語言語調(diào)都很到位，就像演話劇一樣。但是仔細(xì)聽，他們說的沒有交流意義。為什么要這么做？當(dāng)遇到新的情況，感到不知所措的時候，這樣可以讓他們有安全感。比如有個少年，很久沒模仿了。到了一個新城市，他緊張得唱起了獅子王的主打歌《生生不息》。英語之后，他又用德語唱了一遍。他周圍的人感到困惑。唱完之后，他覺得不那么焦慮了，他在新的環(huán)境中找到了熟悉的因素。
相信很多家長都很熟悉這一幕——奶奶來看望孫子，奶奶說:“你好，杰瑞！”孩子:“你好，杰瑞！”奶奶驚呆了，媽媽覺得很丟臉，沖上去救援:“杰瑞，叫奶奶！”孩子:“叫奶奶！”全家人都不知所措。
但是，訓(xùn)練還會繼續(xù)！一個短語離一個句子還遠(yuǎn)著呢！但是訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的，要講究方法。眾所周知，一個完整的句子無非是一堆短語的集合。所以，我們接下來應(yīng)該做的是讓自閉癥兒童說出一組復(fù)雜的短語，從2到3，然后到一句話！
我相信這應(yīng)該是剛開始訓(xùn)練成功的自閉癥兒童的普遍表現(xiàn)。所以，我們需要引導(dǎo)寶寶一步一步地“把事情的始末說出來”。這個場景說明寶寶有需要，是訓(xùn)練的好時機(jī)！
知道該他發(fā)言了，孩子也想?yún)⑴c對話，但目前只會重復(fù)你的問題。通過重復(fù)你的話，他表明他已經(jīng)完成了這方面的溝通。比如母親說:“把遙控器給我拿來?！焙⒆用靼琢?，拿來了遙控器，只是說:“把遙控器給我拿來?！?/p>
情景:寶寶渴了，抱著媽媽，指著水杯說:“水”。
除此之外，我們還可以讓自閉癥兒童練習(xí)其他復(fù)雜短語。比如從“車”到“紅車”；從“獅虎”到“獅虎”；從“火車”到“火車跑”再到“火車跑”等等。不要小看“德”、“和”、“在”這些詞。對于自閉癥兒童來說，這些詞就更難理解了。需要反復(fù)訓(xùn)練，讓寶寶多次模仿，直到寶寶能夠熟練地獨(dú)立使用。
2.不要問太多:很多自閉癥孩子的發(fā)音，單個短語很準(zhǔn)確，但放在一起就模糊不清，不標(biāo)準(zhǔn)。但是，只要有戲仿的意思，就應(yīng)該把所有需要戲仿的短語都說出來，以示獎勵！發(fā)音糾正可以慢慢來，但是主動表達(dá)的能力需要一直做，之前也提到過！
有時候惡搞是大規(guī)模的，比如孩子一口氣背一行幾百字。乍一看，孩子的語言有了很大的進(jìn)步，但仔細(xì)聽后，他竟然說了很多沒有意義的話。有時候孩子很久沒做戲仿了，我們覺得這個階段終于過去了。突然，某一天的某一個場景讓他焦慮緊張，于是又開始惡搞。
一些聽起來令人費(fèi)解的事情可能是一個請求。一個剛來美國的孩子，不會說英語，在家里總是對媽媽說“又佛了”。媽媽不明白，和老師溝通后才知道，在學(xué)校，老師把食物放在孩子面前的時候，都說“給你”，孩子就是在用這個詞表示想吃。
很多孩子模仿的不僅僅是內(nèi)容，還有聲音、語調(diào)、表情。一位母親回憶說，女兒上了小學(xué)才開始有自己的語言，于是就靠模仿來“應(yīng)對”。女兒喜歡看《綠野仙蹤》，就借用了葛琳達(dá)的一句臺詞，用來和人打招呼:“你是好女巫還是壞女巫？”我女兒有一頭燦爛的金發(fā)，每次見到人都會把頭歪向一邊再歪向另一邊，大眼睛眨巴著:“你是好女巫還是壞女巫？”
剛開始，媽媽可以拿著水杯說“喝水”，讓寶寶模仿。說成功，然后把水杯遞給寶寶。在以后的生活中，你可以把“喝水”上升到“想喝水”，最后完成句子表達(dá)“我想喝水”。
我們最常犯的錯誤就是把戲仿當(dāng)成不良行為，然后設(shè)定目標(biāo)減少或消除這種行為。一個簡單粗暴的辦法就是充當(dāng)“滅火器”。每次孩子出現(xiàn)戲仿，老師馬上嚴(yán)厲制止:“別亂說！閉嘴！”
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