【自閉癥電影】牛頓、達(dá)芬奇、比爾蓋茨都曾被自閉癥所困，但這位女老師教會了我們... 《精神分列癥》
最后推薦兩部關(guān)于自閉癥兒童的主題電影《托馬斯和我》和《地球上的星星》。希望社會上更多的人多一些寬容，多一些理解自閉癥兒童和他們的家庭。
原來老師為了接觸自閉癥孩子的心理，參加了一個心理學(xué)講座，她的數(shù)學(xué)課被其他老師臨時頂替了。
對于自閉癥兒童來說，就好像有一堵無形的墻將他們與社會隔離開來。他內(nèi)心的孩子就像躲在黑暗的世界里，雙手抱頭，身體顫抖...沒有任何安全感。自閉癥兒童對于情緒體驗(yàn)缺乏的是表達(dá)，并不是真的沒有反應(yīng)。事實(shí)上，自閉癥兒童可以感受到家人和老師所做的無微不至的努力。相信他無助的孩子正在慢慢靠近你，接受你的幫助，他會依賴你，所以請不要忽略那些暫時看似無用的努力。
超到了學(xué)校，每當(dāng)在課堂上被同學(xué)嘲笑，老師都會及時制止，老師陪他吃午飯。放學(xué)后，他會親自把超送到他家...這個廣告有很多溫馨的畫面。然而，一個好老師要為一個需要特殊照顧的學(xué)生做的不僅僅是這些。
“任何事物都有裂縫。這就是光明的來源?！倍唐械睦蠋煟某霈F(xiàn)，就像是自閉癥兒童晁生命中的光，照亮了他黑暗的星空。
在這個廣告中，一個孩子的生活因?yàn)橐粋€老師而變得更好。當(dāng)上帝把一個自閉癥孩子交給他的父母、學(xué)校、國家、社會，我們能不能照顧好他們，給他們一個轉(zhuǎn)機(jī)？
不要總關(guān)注自閉癥孩子做不到的事情。其實(shí)他們也不是一無是處。他們可能在某些方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和能力，比如超強(qiáng)的記憶力和模仿能力。我們可以用欣賞的思維去關(guān)注自閉癥兒童，關(guān)注他能做的事情，及時肯定他，鼓勵他。如果你從正面引導(dǎo)他，也可以把這些能力或者興趣發(fā)展成優(yōu)勢。
如果一個人有幸成為孩子人生中的第一任老師，或者是自閉癥孩子精神上可以依靠的人，通常孩子會希望和這個人保持聯(lián)系，在遇到生活困惑時及時得到這個“貴人”的解答和幫助。根據(jù)這則由真實(shí)故事改編的公益廣告，真實(shí)的“超”現(xiàn)在是一名老師，他仍然經(jīng)常去找以前的老師。
當(dāng)自閉癥兒童有一些重復(fù)的行為時，比如繞圈，不要立即用行動阻止他，以免他變得更加瘋狂。學(xué)會接受他，明白他此時的內(nèi)心應(yīng)該是很沒有安全感的。你可以試著溫柔地叫他的小名，等他停下來，再給他一個擁抱，讓他有安全感。
自閉癥離我們并不遙遠(yuǎn)，只是容易被忽視。剛剛過去的4月2日是第十個“世界提高自閉癥意識日”。自閉癥被歸類為神經(jīng)系統(tǒng)紊亂導(dǎo)致的發(fā)育障礙，但不是我們通常所知的智障。根據(jù)美國官方統(tǒng)計(jì)，1970年，每14000個孩子中就有一個是自閉癥患者；2015年，每68個孩子就有一個自閉癥；即使在韓國，每38個孩子中就有一個自閉癥兒童。
比如在短片《超》中，老師意外發(fā)現(xiàn)他可以在腦子里快速準(zhǔn)確地計(jì)算出日期，并立刻說出某一天是哪一天。老師抓住了晁的這個優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)面對其他家長逼迫超退學(xué)時，老師站了出來，不僅向超說明自己不是智障，也有自己堅(jiān)強(qiáng)的一面，這激勵了超，激發(fā)了他以后當(dāng)老師的夢想。
因?yàn)槔蠋煹哪托呐惆楹陀眯牧伎?，自閉癥男孩超不再是老師眼中只可意會不可觸摸的明星。晁開始和老師對視...
那天在代課老師的課堂上，學(xué)生們正在念數(shù)學(xué)乘法口訣的時候，晁突然從座位上站起來，走到教室前面，繞著講臺走了一圈。無論代課老師怎么捧他，都不能讓他失望。晁反復(fù)的動作看起來有點(diǎn)瘋狂。雖然他從未想過對人有攻擊性，但學(xué)生們看起來很害怕。老師在接到關(guān)于超情況的電話后趕回教室。
和大多數(shù)自閉癥兒童一樣，超也有人際交往障礙、語言障礙、重復(fù)刻板行為等主要臨床行為。在短片中，超明顯的表現(xiàn)就是臉上沒有表情。即使和熟悉的家人在一起，他也顯得很“冷漠”。但是，自閉癥孩子并不是不愛說話，不愛和人玩那么簡單。他們也有自己的內(nèi)心世界，平時腦子里感覺太多。
當(dāng)那位熟悉的老師出現(xiàn)時，超的內(nèi)心世界就像一堵墻打開了，有光進(jìn)來。老師叫了他的名字，把躲在暗處的孩子吵醒了，于是他停下來，向老師走去。老師低著頭看著面前這個可憐的孩子。老師流淚了，孩子卻說:“你回來了?！崩蠋熃o了孩子一個擁抱，回應(yīng)道:“是的，我回來了?！?/p>
當(dāng)自閉癥孩子在內(nèi)心找到一個可以依靠的人，哪怕是那個人的一句話，一個電話，一個擁抱，都會成為黑暗中的光，讓自閉癥孩子走出自己內(nèi)心的迷宮。
牛頓、達(dá)芬奇、作家三毛、比爾·蓋茨、奧運(yùn)冠軍菲爾普斯等名人，你不知道的是，他們都曾經(jīng)患過自閉癥。很多人可能會認(rèn)為自閉癥只發(fā)生在兒童身上，但其實(shí)自閉癥也可以發(fā)生在成人身上。自閉癥不僅能害人，還能成才！但是需要早發(fā)現(xiàn)早治療，正確引導(dǎo)！
對于一個家庭來說，撫養(yǎng)一個自閉癥孩子的壓力是常人難以承受的；當(dāng)家長把自閉癥孩子交給學(xué)校的時候，毫無疑問，一個負(fù)責(zé)任的老師所面臨的這個問題并不比這個孩子的家長所面臨的問題更容易。
在這個簡短的公益廣告的開頭，老師走到自閉癥男孩超面前。鏡頭里他看到超不會主動跟校長老師打招呼，也不會眼神交流，但是超的注意力都落在不相干的事情上。
看到這個鏡頭的時候，我被深深的觸動了。原來這個自閉的孩子早就把老師當(dāng)成了依靠，他把老師當(dāng)成了最愛他的人。長時間看不到老師，他也會有焦慮。他表達(dá)內(nèi)心感受的方式是如此的不同。他一直在兜圈子。其實(shí)他也想停下來，但是他控制不了這種行為。他的內(nèi)心有很大的不安全感，真的不知道該如何面對自己心中的迷宮世界，以至于只能用這種簡單重復(fù)又看似瘋狂的行為來應(yīng)對。
公益短片里有這樣一個情節(jié):超正在上課洗手，突然被同學(xué)欺負(fù)，搶走了掛在胸前的一張照片。晁非常生氣...他追著那群同學(xué)要拿回照片，結(jié)果打了起來。在這里我想告訴家長的是，自閉癥孩子生氣后很難平靜下來。家長要注意避免讓孩子生氣，自閉癥孩子會非常在意自己的貴重物品或玩具，所以請不要輕易剝奪他們擁有這些東西的權(quán)利。
家長要接受一個事實(shí)，自閉癥孩子感知的世界和我們不太一樣，他對世界的反應(yīng)也會和我們不一樣。所以，請?jiān)试S自閉癥兒童做出各種不同于常人的行為。這是他們對世界的某種形式的反應(yīng)，或者是他們對情感的表達(dá)。這些都是合理的。
自閉癥的孩子，因?yàn)闊o法表達(dá)自己的世界，也無法融入別人的世界，就像一顆星星存在于漆黑的夜空中，獨(dú)自閃耀。所以自閉癥也叫“自閉”，自閉癥兒童在心理學(xué)上被稱為明星的孩子。
據(jù)了解，自閉癥兒童對兒童普遍喜歡的玩具和游戲缺乏興趣，但對一些通常不是玩具的東西特別感興趣，比如喜歡轉(zhuǎn)圈運(yùn)動的物體，比如扇葉、輪子等。超上課不聽課，喜歡玩鉛筆盒里的東西，對旋轉(zhuǎn)風(fēng)車也很感興趣。
除此之外，老師還用“吹橡皮筋、吹口哨”的方法，幫助超增強(qiáng)發(fā)音器官的運(yùn)用能力，學(xué)會慢慢發(fā)音。老師親自示范和指導(dǎo)他。當(dāng)超能做到的時候，老師會及時鼓掌...老師不僅幫助他說話，還教他如何和其他孩子一起玩...漸漸地，孩子從自己的世界走向大家的共同世界。同時，不僅晁和老師加深了師生之間的感情，老師也走進(jìn)了晁的內(nèi)心世界...
除了上面提到的耐心陪伴，無條件的愛等等。，最重要的是早期發(fā)現(xiàn)和治療。據(jù)了解，自閉癥往往始于3歲之前，治療的最佳時期是6歲之前。那時候孩子的神經(jīng)系統(tǒng)可塑性很強(qiáng)，就像拉直樹苗一樣，6歲以后再治療效果會降低。
其實(shí)，父母是孩子一生中最大的“貴人”。不要因?yàn)樽蚤]癥孩子和其他孩子不一樣就討厭他們。請無條件地愛他們，因?yàn)樵谶@個世界上，只有父母才是孩子最親密的依靠。尤其是對于沒有生存能力的自閉癥兒童來說，這個世界上沒有庇護(hù)所。
一則泰國公益廣告《傾聽我的心》根據(jù)真實(shí)故事改編，講述了一名自閉癥兒童在女老師的幫助下病情逐漸好轉(zhuǎn)，長大后能夠和普通孩子一起學(xué)習(xí)并成為一名老師的感人故事。
或許，對于自閉癥兒童來說，他們對自己眼中的世界充滿了好奇，但世界也像迷宮一樣，常常讓他們“無路可走”。據(jù)了解，自閉癥患者通常對感官比較敏感，尤其是聽覺和觸覺。任何微小的聲音都會在他們的腦海中被放大……所以有些自閉癥患者會捂著耳朵，不想聽到太大的聲音。他們感知的世界是這樣的，但是孩子自己無法理解為什么會這樣，別人也無法真正理解自閉癥孩子感知的世界是什么樣子。
自閉癥兒童會沉迷于自己眼中的世界，通常不看人的臉，避免眼神交流，沒有表情...短片中的老師首先引導(dǎo)孩子與人進(jìn)行交流，從眼神交流開始...當(dāng)晁注意到她喜歡看那些旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車時，她拿起一個風(fēng)車走到孩子面前，試圖讓孩子把注意力從風(fēng)車轉(zhuǎn)移到人身上...“超，現(xiàn)在你看得見我了吧？”“那么現(xiàn)在我們就是這樣，晁知道這個老師還在他的世界里。所以，先讓自閉癥孩子看到你，然后你為他做什么，他才能慢慢感知。
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