自閉癥問(wèn)題行為的作用有哪些？ <自閉癥機(jī)構(gòu)>
很容易區(qū)分社會(huì)性的正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。前者是添加?xùn)|西，比如注意力、具體物品；后者是擺脫任務(wù)需求。這兩種功能都與他人相關(guān)(社會(huì)性)，所以這些功能的行為在學(xué)校、治療時(shí)間、社區(qū)環(huán)境中都是常見(jiàn)的。
孩子咬自己，也許是為了從環(huán)境中獲得刺激，這叫“自我強(qiáng)化”。當(dāng)這些行為發(fā)生時(shí)，他們周?chē)鷽](méi)有人，或者沒(méi)有其他人與孩子互動(dòng)。這種行為經(jīng)常發(fā)生在各種場(chǎng)合，以至于我們很難區(qū)分它的作用。例如，一個(gè)患有自閉癥的孩子會(huì)搖晃身體，用頭撞墻或哼哼。與自我刺激的行為的其他功能不同，行為發(fā)生時(shí)，沒(méi)有其他人在場(chǎng)，他也不在一個(gè)活動(dòng)中，不同情境下環(huán)境發(fā)生的頻率大致相同。即使孩子坐在別人旁邊，也與那個(gè)人無(wú)關(guān)。孩子做的事情只有一件，就是想得到感官刺激。
成年人可以看看ABC圖。如果他們發(fā)現(xiàn)很多行為是在要求孩子掛外套、學(xué)習(xí)用閃卡、看圖片和東西之后發(fā)生的，那么孩子可能會(huì)用他們的行為來(lái)逃避工作。
也有可能同樣的行為(咬人)不僅是為了獲得關(guān)注，也是為了逃避工作。然后，必須針對(duì)每種行為設(shè)計(jì)不同的對(duì)策。這在行為科學(xué)中被稱(chēng)為“社會(huì)負(fù)強(qiáng)化”，它還涉及到一個(gè)或多個(gè)其他的，但孩子在這里尋求的強(qiáng)化是大人拿走了一些東西，比如取消給他的任務(wù)指令。
如果自閉癥兒童在超市糖果貨架的過(guò)道上尖叫打人，可能是想得到特定事物或大人注意的行為。如果ABC的數(shù)據(jù)記錄上寫(xiě)著“他要棒棒糖，我跟他說(shuō)不要”“他開(kāi)了電腦，電腦卻關(guān)了”“我在接電話(huà)，她走過(guò)來(lái)開(kāi)始打我”之類(lèi)的話(huà)，那么這些行為很可能都是為了引起你的注意，或者是為了用什么東西。
這種自閉癥問(wèn)題行為的作用在行為科學(xué)中被稱(chēng)為“社會(huì)性的正強(qiáng)化”?！吧鐣?huì)性”是指涉及一個(gè)或多個(gè)他人；“正強(qiáng)化”是指一個(gè)孩子需要得到一些東西(棒棒糖、電腦或者上面的電話(huà)例子來(lái)引起注意)，這些東西會(huì)強(qiáng)化他的問(wèn)題行為。
自閉癥行為的功能主要有三個(gè):孩子想要什么，遠(yuǎn)離什么，或者只是尋求感官輸入。
如果你看到一個(gè)同時(shí)包含不同功能的自閉癥問(wèn)題行為，不要驚訝。孩子同樣的行為會(huì)得到不同的反應(yīng)，但你應(yīng)該看到一個(gè)固定的模式。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)行為75%的功能是尋求關(guān)注，25%是逃避。
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