自閉癥干預(yù)，不要往這些“坑”里跳！ <精神分裂癥>
比如有的孩子很想和別的孩子一起玩，但是做不到。然后他發(fā)現(xiàn)只要我打人或者吐槽，別人就會(huì)給他關(guān)注，追他。這種情況會(huì)強(qiáng)化孩子做更多這樣的行為。即使你知道這是錯(cuò)誤的，你也不能幫助自己滿足自己的需求。
讓孩子指著糖說“糖”，讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是多樣的，而不只是每次和對(duì)方說同樣的話。
興趣是孩子最好的老師。感興趣的內(nèi)容更容易吸引孩子的注意力。如果你注意，你自然會(huì)對(duì)你的指示做出更好的反應(yīng)。如果找不到孩子感興趣的東西，就進(jìn)行更強(qiáng)的強(qiáng)化，創(chuàng)造額外的動(dòng)力。
所以，問題解決行為的關(guān)鍵在于教會(huì)孩子正確的替代行為，做出適合自己需要的行為。不管教什么，都要帶孩子多多練習(xí)，強(qiáng)化。因?yàn)橄啾刃陆痰恼_行為，孩子肯定更習(xí)慣使用之前已經(jīng)熟練使用的問題行為。
自問自答也是如此。完全不需要糾正孩子的自我質(zhì)疑，自我回答的行為。只需要引導(dǎo)孩子提出問題，然后給出不同的答案，進(jìn)行強(qiáng)化。讓孩子意識(shí)到這是一個(gè)問題，需要媽媽告訴我，而不是一句話固定答案。
孩子看到固定的東西，也要說同樣的話，有時(shí)候甚至自問自答。比如看到桌子上有吃的，會(huì)說“好熱”，或者問自己“爸爸去哪兒了？”然后你會(huì)回答“爸爸上班去了?！?/p>
第二，用答案相近的題來考，孩子答對(duì)了才算及格。如果你想看看你的孩子是真的學(xué)習(xí)還是記憶僵化，最好這樣做。如果你和類似的問題混在一起，你的孩子會(huì)很困惑，說明你還沒有學(xué)會(huì)。
這里還需要強(qiáng)調(diào)的是，要教符合孩子能力的東西，超出孩子理解能力的東西，只能讓他記憶僵化。
很多孩子只是模仿，你說什么就說什么，根本不懂這句話的意思。即使你說叫媽媽，他也說叫媽媽。這種情況90%是命名教學(xué)太多造成的。一段時(shí)間，你只說教孩子認(rèn)東西然后說名字，讓孩子習(xí)慣了你說什么我就跟著你說的刻板語(yǔ)言模式。
其實(shí)問題的根源在于孩子的動(dòng)機(jī)。有這種需求的孩子會(huì)為了自己的需求這么做。不管是打人，吐痰還是亂跑等等。，所有有問題的行為背后，一定有他的目的。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)了就忘，是因?yàn)橛浶圆缓?。其?shí)很多時(shí)候，孩子根本不學(xué)。他們只是偶爾說對(duì)幾次，用短期記憶勉強(qiáng)記住。
為了解決這個(gè)問題，我們必須擴(kuò)大孩子們的輸入語(yǔ)言，教他們更多的單詞。比如不要提醒他每次看到飯都是“熱”的。也可以讓孩子說這是什么，或者教孩子說“該吃飯了”。即使你想提醒孩子飯熱了，也不要每次都說同樣的話，因?yàn)槟忝看螣o(wú)意中對(duì)孩子說的同樣的話，是讓孩子養(yǎng)成刻板語(yǔ)言的重要原因。
孩子忽視指令不僅僅是因?yàn)樽⒁饬Φ膯栴}，還因?yàn)樗麄冊(cè)诨乇苣愕闹噶?，他們不想做，所以選擇不做。
很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到的一個(gè)問題是，孩子總是不回應(yīng)你說的話。這是為什么呢？其中一個(gè)很關(guān)鍵的原因就是你總是反復(fù)給孩子下達(dá)指令，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子習(xí)慣性的忽略你的指令，在他們的潛意識(shí)里會(huì)覺得:反正你就接著講，我根本不用理會(huì)。
很多時(shí)候，自我刺激并不能隨著能力的提高而減少，因?yàn)樽晕掖碳さ谋举|(zhì)是一種簡(jiǎn)單而刻板的自我滿足行為。這種行為是非常容易發(fā)生的，而且會(huì)讓孩子立刻感到快樂。比如自言自語(yǔ)，握手或者傻笑，這些很容易做到，獲得感很強(qiáng)的動(dòng)作，是很多玩具和游戲都比不上的。
必須記住，認(rèn)知不僅僅是命名，還有模仿、配對(duì)、指導(dǎo)和對(duì)話。只教任何一個(gè)都會(huì)讓你的孩子產(chǎn)生相應(yīng)的刻板印象，所以即使是能力處于起步階段的孩子，也要隨機(jī)交替地在不同的項(xiàng)目中進(jìn)行教學(xué)。
綜上所述，預(yù)防問題行為+教會(huì)正確的替代行為+大量的練習(xí)是問題解決行為的三要素，缺一不可。
這種情況90%都是家長(zhǎng)過于死板的教導(dǎo)造成的。在孩子語(yǔ)言缺失的情況下，父母對(duì)孩子輸入的語(yǔ)言太少，使孩子發(fā)展出條件語(yǔ)言。
比如你想教孩子“喝水”這個(gè)動(dòng)詞，但如果只看圖片，孩子可能只看到“水杯”，他不會(huì)理解這個(gè)動(dòng)詞背后的含義。
所以，降低難度，提高輔助，讓孩子覺得做起來并不難，可以減少孩子對(duì)任務(wù)的逃避。
所以，要減少自我刺激，除了要提高孩子的能力，給孩子正確的找樂子的方法，還需要在孩子每次出現(xiàn)自我刺激的時(shí)候就打斷，以減少自我刺激的加劇，從而減少自我刺激行為的發(fā)生。
在給出指示之前，一定要確保孩子的注意力在你身上。如果沒有，可以用手輕輕引導(dǎo)孩子的眼神。不要通過重復(fù)指令來吸引孩子的注意力，這樣會(huì)讓你陷入惡性循環(huán)。
在對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)的過程中，我們往往會(huì)被孩子的各種問題和反應(yīng)弄得不知所措，有時(shí)甚至?xí)萑胱晕以O(shè)定的怪圈。最后事與愿違，孩子越練越差。
在教動(dòng)詞的時(shí)候，家長(zhǎng)一般會(huì)用卡片，但要注意的是，孩子不要只看卡片，家長(zhǎng)一定要做點(diǎn)什么，讓孩子學(xué)會(huì)命名，以免孩子的動(dòng)名詞混淆。
第一，連續(xù)兩天正確率90%，每天嘗試次數(shù)不得少于20次。一天幾次正確答案的偶然現(xiàn)象根本看不出孩子對(duì)這方面知識(shí)的掌握程度，所以要多考這個(gè)東西。
孩子前期學(xué)習(xí)動(dòng)詞，目的是教他們動(dòng)詞是可以移動(dòng)的，是一個(gè)動(dòng)作。所以，想讓孩子學(xué)會(huì)喝水，就要給他們看喝水的動(dòng)作，教他們?cè)趺春人?/p>
今天我們就來談?wù)勛蚤]癥干預(yù)時(shí)孩子容易出現(xiàn)的問題，以及家長(zhǎng)如何正確處理，避免用錯(cuò)誤的方式解決問題。
孩子越不理你，你越反反復(fù)復(fù)說，你越反反復(fù)復(fù)說，孩子越不理你的話，形成惡性循環(huán)。
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