家長問答|語言不太活躍，不喜歡以名字跟人說話怎么辦？ 《自閉癥的表現(xiàn)》
譜系中孩子的父母經(jīng)歷了逃避、迷茫、崩潰、焦慮、驚訝、失望等不同階段。，面臨精神和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力。在干預(yù)的道路上，他們不知道如何為孩子干預(yù)。應(yīng)該選擇什么樣的機(jī)構(gòu)？干預(yù)過程經(jīng)常遇到瓶頸...........................................................................................................................................................................
四歲的孩子圍著跳舞很正常，但是如果跑來跑去，可能會影響上課。集體舞課的環(huán)境比較復(fù)雜。跑來跑去的孩子，可能是想引起老師同學(xué)的注意，也可能是因?yàn)閯幼骼щy，模仿能力跟不上，而產(chǎn)生的逃避行為。
2.其次，主動語言少，愛模仿。我可以從模仿過渡到提出要求，再到點(diǎn)名和對話教授。為了描述發(fā)生的事情，我需要我的孩子有一定的基本詞匯名稱，如名詞，動詞，顏色，形狀，功能，介詞，代詞，形容詞，副詞等。在我能造句之前。我的孩子現(xiàn)在三歲半了，我可以加強(qiáng)提出請求、傾聽者的回應(yīng)、命名等基本技能的學(xué)習(xí)。
根據(jù)孩子吃飯時扔勺子可能是因?yàn)樘羰?，遇到不喜歡的食物引起的描述，建議可以嘗試使用普莫克原理，也就是祖母法則，就是讓孩子先吃不喜歡的食物，再吃自己喜歡的東西作為強(qiáng)化。兩者結(jié)合進(jìn)行。對于不喜歡的，一開始只能吃少量，然后馬上獎勵喜歡的，逐漸增加不喜歡的食物的量和種類。你可以嘗試用這種方法來引導(dǎo)他們。
同時豐富環(huán)境，提高游戲技巧，讓孩子有事可做，轉(zhuǎn)移注意力，希望能在一定程度上改善手口自我刺激行為。
根據(jù)家長的描述，孩子的語言理解和表達(dá)能力還是基本的，只是有時候可能不太合適。建議可以用社會故事告訴孩子在不同的場合和情境下該說什么、做什么，在現(xiàn)實(shí)生活中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
另外，孩子出去玩跟他說話也沒有反應(yīng)。家長也可以用社會故事來教他們，用真實(shí)的情境來幫助他們應(yīng)對同伴，逐步提高他們的認(rèn)知理解和社交能力。
1.首先，孩子有時候不喜歡以名取人。可以加強(qiáng)直呼其名的訓(xùn)練。叫完孩子的名字后，要跟著做一件好事來加強(qiáng)孩子的反應(yīng)，比如媽媽的擁抱，給你一些你喜歡的東西，一些好玩的東西，而不是呈現(xiàn)任務(wù)或者他不喜歡的東西，以增加孩子的反應(yīng)。
我七歲了。吃飯不開心就扔勺子。孩子平時挑食。請告訴老師如何引導(dǎo)孩子吃好飯。
4歲半，孩子最近咬手很厲害。以前咬倒鉤，現(xiàn)在直接咬指尖皮膚，經(jīng)常出血。他試過指甲油會覺得苦，但無論如何都會咬手。平時咬衣服，喜歡到處敲手。不知道是喜歡聽聲音，還是喜歡聽不同東西的觸感。請問老師如何改善咬人行為？
三歲半會說話，知道的也很多，但孩子語言活躍少，語言理解能力差，愛模仿，有時自言自語，描述不出發(fā)生了什么。他們不會問和回答困難的問題，有時他們不喜歡照顧人。應(yīng)該加強(qiáng)什么樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)？
建議觀察是什么原因?qū)е屡芎徒?，分析行為的作用，同時在每次訓(xùn)練課上加強(qiáng)聽指令和模仿的練習(xí)。在介入興趣班集體課的時候，也可以要求老師多關(guān)注孩子，在他表現(xiàn)好的時候表揚(yáng)和加強(qiáng)他，提前做好預(yù)防措施，鼓勵和引導(dǎo)孩子。
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