處理孩子情緒的18種方法及建議(上) {自閉兒}
2.多給孩子看一些有相關(guān)情節(jié)的繪本或漫畫，引導(dǎo)他們向故事中的小英雄學(xué)習(xí)。
這種“惡意說話”通常發(fā)生在語言敏感的某個(gè)階段。而且成年人越重視他的表達(dá)，反應(yīng)越激烈，他用的越起勁。
1.如果一個(gè)孩子因?yàn)橄胂蠛同F(xiàn)實(shí)的混淆而撒謊，我們不妨多琢磨一層，看看孩子背后真正的需求或擔(dān)憂是什么。那么，在找到這個(gè)根源的基礎(chǔ)上，我們就可以和孩子感同身受，引導(dǎo)孩子說出謊言背后的真實(shí)意圖，盡量滿足他們的需求或者減輕他們的憂慮。
1.以身作則，把用過的東西及時(shí)放回原處，通過語言強(qiáng)化這么做的道理，喚起孩子的秩序感。
喜歡說不符合實(shí)際的話，有時(shí)候一臉無辜。
我喜歡說一些很可怕很難聽的話，比如“我要從樓上踹你一腳”“你這個(gè)笨蛋”“我要掐死你”。
當(dāng)然，惡意的話也可能被模仿。如果這種語言經(jīng)常出現(xiàn)在孩子的成長環(huán)境中，孩子可能會(huì)“偷”過來。
3.環(huán)境影響。如果看管人在教育過程中經(jīng)常訴諸暴力，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。一方面，孩子們可以學(xué)習(xí)這種處理問題的方式；另一方面，被打的孩子可能會(huì)把自己的不良情緒發(fā)泄在別人身上。
2.缺乏安全感。遇到不正常的環(huán)境，容易緊張，進(jìn)而打人先發(fā)制人，保護(hù)自己。
玩具玩完后亂丟，或者當(dāng)場(chǎng)扔掉去做其他事情。
3.利用孩子的模仿，給他講一些正面的社會(huì)故事，樹立榜樣原型讓他模仿。同時(shí)，停止打罵的教育方式，最好控制孩子的社交圈，讓他少和一些動(dòng)手的孩子交往。
2.給孩子提供一個(gè)健康的語言環(huán)境，讓他們不會(huì)模仿。
2.耐心分析孩子調(diào)皮行為背后的原因，對(duì)癥下藥。比如說，如果是因?yàn)榍楦行枨蟛蛔?，多給點(diǎn)關(guān)心。如果是因?yàn)闊o處發(fā)泄，那就帶孩子出去走走，給孩子找個(gè)玩伴，讓孩子更恰當(dāng)?shù)蒯尫拍芰俊?/p>
認(rèn)識(shí)到執(zhí)拗是孩子成長過程中無法克服甚至不以意志為轉(zhuǎn)移的階段，做好心理準(zhǔn)備，耐心陪伴孩子度過這個(gè)時(shí)期。但我們更應(yīng)該限制他們的調(diào)皮行為，因?yàn)槲覀兊娜狈δ托暮秃唵翁幚砜赡懿焕诤⒆禹樌叱鲞@個(gè)敏感期，從而對(duì)孩子未來的心理發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。在這方面，夫妻雙方要有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)很重要，否則在孩子遇到麻煩的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)反差很大的兩個(gè)人的處理方式，很容易讓他們“鉆空子”。
1.孩子說狠話，家長不妨優(yōu)先冷處理，好像沒聽見一樣。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這種語言實(shí)際上并沒有產(chǎn)生任何力量的時(shí)候，他們就沒有動(dòng)力繼續(xù)下去了。
3.日常生活中，家長也可以有意制造一些教育機(jī)會(huì)，比如故意和孩子輸一局，然后像個(gè)孩子一樣憤怒地罷課，說一句“輸了就別玩了，真沒意思?！比绻⒆討┣罄^續(xù)玩，你可以在繼續(xù)玩的時(shí)候贏他，輸了之后觀察他的反應(yīng)。如果輸了，他會(huì)像往常一樣不開心甚至罷工，然后引導(dǎo)孩子反思他剛才輸了什么。如果孩子輸了還能繼續(xù)努力，就表揚(yáng)他。然后，父母故意讓他在接下來的比賽中獲勝，進(jìn)一步引導(dǎo)他體會(huì)“輸并不可怕，只要不放棄努力，就有可能成功”的道理。
自己的東西不讓別人動(dòng)，別人動(dòng)了就喊，看到別人的東西就想占有。
在與人交往的過程中，經(jīng)常喜歡用“暴力”來解決問題，甚至不明原因上去就打人。
1.首先你要認(rèn)識(shí)到，發(fā)脾氣是孩子成長過程中常見的心理現(xiàn)象。千萬不要把孩子容易發(fā)脾氣當(dāng)成家庭教育的失敗。而且，根據(jù)美國親子溝通專家帕蒂的說法，發(fā)脾氣其實(shí)是你孩子的心理恢復(fù)機(jī)制之一。你的孩子在用這種方法發(fā)泄很多不好的情緒，比如挫敗感，無助感。所以不要輕易用強(qiáng)制手段來阻止這個(gè)過程。
2.如果父母處處要求孩子做“好孩子”，孩子承受這樣的壓力，他們可能會(huì)認(rèn)為，只有我是個(gè)好孩子，父母才會(huì)喜歡我，如果我承認(rèn)了什么“淘氣”，比如弄臟了地板，他們就不會(huì)喜歡我。同樣，他也會(huì)認(rèn)為，如果我說我做了什么“好事”，比如分享。爸爸媽媽會(huì)更開心，這種情況下，孩子容易說謊。
4.對(duì)于已經(jīng)有一定語言能力的孩子，可以誘導(dǎo)他們說出打人的原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)處理，一個(gè)個(gè)“打死”。
1、秩序感。孩子們喜歡尊重既定的習(xí)慣或程序，并期望世界按照這種秩序感運(yùn)行。一旦他們的秩序受到挑戰(zhàn)，他們會(huì)為維護(hù)它而戰(zhàn)。
3.當(dāng)你控制不住自己的情緒時(shí)，可以要求其他家人注意孩子的安全，到另一個(gè)房間冷靜一下，離開前向孩子解釋，比如“媽媽覺得自己的頭要爆炸了，她需要冷靜一下”，但千萬不要說“你再哭我就不喜歡你了”、“哭夠了就來找我”之類的話。
孩子的自我意識(shí)發(fā)展到一定程度后，就會(huì)有競(jìng)爭意識(shí)。所以“爭強(qiáng)好勝”是這個(gè)時(shí)期孩子的一種本能，未必有道德意義。
沒有養(yǎng)成良好的秩序感。
當(dāng)然，孩子喜歡爭強(qiáng)好勝，可能是因?yàn)楦改覆唤?jīng)意間給了他們這樣的暗示，就是孩子表現(xiàn)好了就開心，表現(xiàn)不好就不開心，用成敗來獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之，孩子就形成了一定的錯(cuò)覺:爸爸媽媽只喜歡強(qiáng)壯的我，輸給了別人，他們可能就不喜歡我了。于是就有了為了討好父母的競(jìng)爭行為。
2.如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了過度競(jìng)爭的習(xí)慣，正確的做法不是禁止孩子競(jìng)爭，而是讓孩子知道失敗并不是沒有用的。比如孩子跟別人玩“扳手勁”失敗，你可以安慰他說:“雖然你手勁沒有XX大，但是你可以跳得比他高！”久而久之，孩子就會(huì)明白，每個(gè)人都有自己的長處和短處，不可能事事都比別人做得好。只要努力，不管成功還是失敗，都是父母最疼愛的孩子。
2，自我發(fā)泄。孩子的大動(dòng)作技能發(fā)展到一定程度后，喜歡到處探索，交流意識(shí)也日益加強(qiáng)。然而，由于活動(dòng)和交流空間的限制，這些愿望通常很難得到滿足。旺盛的精力在沒有更理性的出口之前，鬧事和出軌當(dāng)然會(huì)成為一種選擇。
排除先天神經(jīng)類型的原因，這類問題往往伴隨著自我意識(shí)的發(fā)展。對(duì)于語言能力有限的孩子來說，很難表達(dá)自己的需求。對(duì)于有一定語言能力的孩子來說，恐懼、被冷落或不被欣賞可能是主要原因。
1.認(rèn)識(shí)到這種行為只是階段性的，是孩子自我意識(shí)發(fā)展過程中的正常表現(xiàn)。沒有道德動(dòng)機(jī)。理解和包容他們的行為，不要給他們亂扣“自私”、“小氣鬼”之類的標(biāo)簽。
2.找出原因，比如你是否忽略了孩子的某個(gè)需求？你處理矛盾的方式對(duì)孩子不公平嗎？孩子遇到什么技能障礙了嗎？諸如此類，然后對(duì)癥下藥。
2.兩歲以后的孩子，隨著生活范圍的擴(kuò)大，探索能力的提高，發(fā)現(xiàn)自己能掌控的東西越來越多，從而變得喜歡挑戰(zhàn)大人，并從中學(xué)習(xí)自己的力量。
1.孩子的想象力發(fā)展到一定程度后，有時(shí)很難區(qū)分想象和現(xiàn)實(shí)，所以很容易把想象的東西表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生“說謊”行為。
2.培養(yǎng)孩子的安全感。由于這是一個(gè)很大的話題，我不打算在這里展開。
2.如果孩子在“好寶寶”的壓力下撒謊，我們就要檢查他的期望值是否過高，然后在此基礎(chǔ)上重新設(shè)定他的期望值，讓孩子有機(jī)會(huì)按照心理發(fā)展的正常節(jié)奏表現(xiàn)自己。
5.當(dāng)孩子在調(diào)皮中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力時(shí)，我們也可以因勢(shì)利導(dǎo)，把他們的調(diào)皮能量引導(dǎo)到更加理性的軌道上來。比如孩子把娃娃扔得到處都是，我們不妨跪下來，把娃娃撿起來，輕輕哄他們睡覺。也許，被感染的孩子們會(huì)跑過來和我們一起玩“過家家”的游戲。
1.體驗(yàn)一下自己的實(shí)力。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，孩子逐漸意識(shí)到自己與他人是有關(guān)聯(lián)的，他的一言一行都可能引起他人不同的情緒反應(yīng)。在這個(gè)過程中，他體會(huì)到自己的強(qiáng)大，然后喜歡通過耍花招來影響別人的情緒。
3.當(dāng)孩子試圖通過調(diào)皮來試探我們的行為時(shí)，我們也要及時(shí)表明態(tài)度，并借機(jī)幫助他們調(diào)整自己的行為底線。比如孩子玩插頭的時(shí)候，我們一定要適當(dāng)制止，心平氣和的把他們推開，告訴他們插頭是用來電的，不是用來玩的，是為了更安全的保護(hù)。
每一種看似“有問題”的情緒，都不是沒有原因的。希望家長仔細(xì)觀察背后的原因，不要一味的責(zé)怪孩子，也不要把所有的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩稀?/p>
一般來說，這種行為要到孩子兩歲左右才會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，隨著自我意識(shí)的發(fā)展，孩子逐漸主張自己的所有權(quán)，并努力維護(hù)這種所有權(quán)。而且，有時(shí)候這種所有權(quán)意識(shí)來得快去得也挺廣，甚至那些原本不屬于他，但看起來很好或者只是他先發(fā)現(xiàn)的好東西，也會(huì)主張自己的所有權(quán)，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況。在成年人看來有點(diǎn)“自私”。但是，這種行為只是階段性的，隨著孩子分享意識(shí)的發(fā)展，這種獨(dú)占現(xiàn)象會(huì)減緩。
1.日常生活中與孩子互動(dòng)時(shí)，不要太在意孩子的輸贏，否則你可能會(huì)“逼”出一個(gè)好勝的孩子。
1.適時(shí)傳授溝通技巧，引導(dǎo)他通過非暴力手段達(dá)到目的，及時(shí)鼓勵(lì)孩子的正確行為。
1，溝通能力不足，不知道怎么處理，所以干脆采取了打人的策略。尤其是在多次打人都能達(dá)到預(yù)期效果后，更容易認(rèn)為“打人”是他控制世界的有力武器。
3.如果孩子總是不配合歸巢，可以出臺(tái)強(qiáng)制措施。比如，孩子在玩自己喜歡的玩具時(shí)，如果沒有及時(shí)歸位，就會(huì)把玩具“沒收”，讓他們體會(huì)到?jīng)]有及時(shí)歸位的不良后果。而且，為孩子制定的歸巢規(guī)則，必須執(zhí)行到底，一旦破壞，就果斷“懲罰”。不會(huì)有例外，孩子也不會(huì)心存僥幸。
4.調(diào)皮有時(shí)候提供了一個(gè)親密親子關(guān)系的機(jī)會(huì)，所以有時(shí)候我們不妨放下大人的姿態(tài)，和調(diào)皮的孩子鬧一鬧，這樣親子之愛很可能在這種沒有“年齡限制”的爭斗中得到提升。
出了事就會(huì)大哭大鬧，甚至摔東西打滾。很難平靜下來，有時(shí)會(huì)持續(xù)很久，很難勸阻。
3.有時(shí)候撒謊是孩子逃避某種“苦差事”的借口。比如，當(dāng)孩子不愿意訓(xùn)練時(shí)，可能會(huì)試圖通過撒謊來“逃避”。
2.尊重孩子的主人翁意識(shí)?？梢越o孩子講分享的繪本故事，但不要強(qiáng)迫孩子分享。否則你的孩子剛學(xué)會(huì)主張自己的權(quán)益就習(xí)慣了被剝奪，成年人很容易養(yǎng)成依賴型人格。
3.吸引成年人的注意力。有時(shí)候孩子調(diào)皮是因?yàn)榍楦行枨鬀]有得到滿足，想引起大人的注意，得到關(guān)心。
我喜歡想當(dāng)然地按照自己的意愿行事。雖然有時(shí)候這種意志看起來是“不可理喻”的廢話，但是一旦被拒絕，我就會(huì)煩躁不安，拼命反抗，大哭大鬧，很難平靜下來。一般來說，孩子的倔強(qiáng)敏感最容易出現(xiàn)在3-4歲。
不要看到別人比自己強(qiáng)，凡事總爭第一，達(dá)不到目標(biāo)就灰心喪氣甚至發(fā)脾氣。
我喜歡惡作劇，并以吸引別人的注意力為樂。
1.認(rèn)識(shí)到調(diào)皮是這個(gè)年齡段的正常行為，不要給孩子貼上“多動(dòng)癥”或者“皮膚到死”的標(biāo)簽，以免讓孩子受到負(fù)面的心理暗示。
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