感性還是沉默？ {湖南自閉癥}
自閉癥兒童在童年早期表現(xiàn)出一些與其他兒童不同的情緒。比如有些孩子對(duì)人的感情會(huì)比較平淡，尤其是父母離開或者在身邊的時(shí)候，不會(huì)有大的情緒波動(dòng)。所以有的家長(zhǎng)會(huì)覺得“我在身邊，我不在身邊，孩子的反應(yīng)都一樣”。
到2-4歲，孩子基本能說出并識(shí)別一些基本的情緒類型。
最后，專業(yè)的情商指導(dǎo)對(duì)自閉癥兒童的情緒識(shí)別能力非常重要。對(duì)于自閉癥兒童來說，他們的表現(xiàn)都是千差萬別，各有各的特點(diǎn)，每個(gè)孩子和孩子的表現(xiàn)都是獨(dú)一無二的。所以個(gè)性化的專業(yè)指導(dǎo)也很重要。
所以那些不正常的情緒并不是因?yàn)樗麄兪切芎Ｗ樱且驗(yàn)樗麄兪亲蚤]的孩子。
用心觀察孩子，對(duì)孩子情緒識(shí)別能力的發(fā)展有足夠的了解，看孩子是否能經(jīng)常觀察別人的表情。同時(shí)要鼓勵(lì)孩子觀察周圍人的表情，尤其是眼神交流。
一般幼兒期情緒的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)情緒的感知、理解和調(diào)節(jié)逐漸加深。
如果母親是溫暖理解的育兒方式，會(huì)促進(jìn)孩子情感理解的發(fā)展。他更愿意去觀察和感受自己的情緒和別人的情緒。而懲罰控制型的教養(yǎng)方式會(huì)使自閉癥兒童更加回避體驗(yàn)和觀察他人的情緒，而自閉癥兒童對(duì)他人情緒和自身情緒的情緒感知較弱。
其他孩子在與其他孩子交往的過程中，往往會(huì)有一些破壞性、破壞性的行為。但他自己并不理解別人為什么會(huì)難過憤怒，他也不關(guān)注自己的行為，給別人帶來什么樣的感受，會(huì)自動(dòng)做出調(diào)整。
有的孩子會(huì)表現(xiàn)出情緒特別容易激動(dòng)，稍有不高興就會(huì)大哭大鬧。尤其是當(dāng)他沉浸在自己的世界里，受到干擾，秩序感被破壞，情緒會(huì)有很大波動(dòng)。
如果他們意識(shí)到這一點(diǎn)，父母應(yīng)該改變這種與孩子互動(dòng)的消極方式，盡量采取積極和鼓勵(lì)的育兒方式。自閉癥兒童情緒能力的培養(yǎng)，需要父母和孩子之間更積極的溝通，而不是簡(jiǎn)單粗暴的強(qiáng)迫孩子馬上去做某件事。
人們常說自閉癥的全稱是“自閉癥譜系障礙”，是一種全方位腦功能的發(fā)育障礙。通常在嬰兒期明顯不同于普通兒童，主要表現(xiàn)為不同程度的社會(huì)交往障礙和交往障礙；同時(shí)會(huì)有明顯的刻板印象、重復(fù)行為等；和狹隘的利益。
新的一年，新的開始。對(duì)于家里有自閉癥孩子的家長(zhǎng)來說，可以利用這段時(shí)間做好家庭教育計(jì)劃。幫助孩子有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的情緒控制能力，給家長(zhǎng)一些建議:
父母也可以向孩子展示自己的情緒。比如你破壞東西我就生氣。你畫得很好，我很開心，我很喜歡等等。這樣，家長(zhǎng)就要盡量主動(dòng)向孩子示范一些情緒，這樣孩子才會(huì)關(guān)注這些情緒。
正常的情緒發(fā)展是孩子情商能力的基礎(chǔ)。從自閉癥兒童的情緒發(fā)展來看，他們的情緒智力比同齡人更落后。很多家長(zhǎng)都說自己的孩子被診斷為自閉癥，但是我們可以看到他們的情緒并不是安靜的，而是非常不穩(wěn)定。
對(duì)于自閉癥兒童來說，他們對(duì)快樂情緒敏感，對(duì)憤怒、悲傷、恐懼等負(fù)面情緒不敏感。他們對(duì)喜、怒、懼、悲四種基本面部表情的識(shí)別能力低于普通兒童。而且對(duì)特定情境下情緒的理解能力也比較低。
2019年，掀起新篇章。有的孩子已經(jīng)做好了一年的規(guī)劃，對(duì)未來充滿野心；有的孩子還在培養(yǎng)秩序感，努力適應(yīng)幼兒園或小學(xué)的生活；有的孩子早早就開始了音樂藝術(shù)輔導(dǎo)班，提高自己的藝術(shù)能力。
有孩子，但是情況不太好。他們害怕孤獨(dú)，不愛交際，對(duì)學(xué)校沒有很深的感情，甚至已經(jīng)明顯拒絕上學(xué)。即使到了學(xué)校，也容易出現(xiàn)行為異常，哭鬧，情緒激動(dòng)，甚至和同學(xué)發(fā)生激烈沖突。你在學(xué)校沒有朋友。
自閉癥兒童會(huì)受到上述異常行為模式的影響。同時(shí)，這些行為和表現(xiàn)也使自閉癥兒童難以參與學(xué)校和同伴。尤其是輕度自閉癥這一類，雖然孩子可以上普通學(xué)校。但是融入群體，交友，規(guī)則都會(huì)有很大的問題。這不僅擾亂了周圍人的秩序，也讓孩子感到痛苦。
如果父母用懲罰來控制這種消極的教養(yǎng)方式，那么他會(huì)更加逃避。這樣會(huì)嚴(yán)重影響孩子情緒識(shí)別能力的提高。
當(dāng)一個(gè)自閉的孩子沉浸在自己的世界里，他對(duì)別人的情緒往往是按照自己的心情來理解的。同時(shí)，由于孩子很少觀察別人，很少看別人，孩子觀察別人表情的機(jī)會(huì)也會(huì)減少。所以理解和識(shí)別他人負(fù)面情緒的能力較弱。
家庭教養(yǎng)方式對(duì)促進(jìn)兒童的社會(huì)情感起著非常重要的作用。對(duì)于自閉癥兒童來說，有很多行為問題，經(jīng)常鬧情緒，一些不恰當(dāng)?shù)呐d奮或者破壞性的行為。同時(shí)，他的語言溝通能力較弱，難以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。那么孩子更容易被父母責(zé)罵、命令或懲罰。從研究和觀察來看，自閉癥兒童更容易受到懲罰和控制這種形式的家庭教育；但是，溫暖的教導(dǎo)和獨(dú)立的鼓勵(lì)卻很少。
我們?cè)谏弦黄恼轮幸舱劦搅俗蚤]癥兒童的養(yǎng)育問題。父母更容易采取懲罰、批評(píng)、拒絕等處理方式。在我的觀察中，我也看到自閉癥孩子的父母，或者大一點(diǎn)的孩子的父母，都很嚴(yán)厲。孩子會(huì)被訓(xùn)斥的次數(shù)更多，命令的語言也多。
自閉癥兒童在感知、語言、情感、意識(shí)和社會(huì)交往等方面的發(fā)展異?；蚵浜?。比如，有些自閉癥兒童會(huì)表現(xiàn)出對(duì)嘈雜聲音的過度敏感，在嘈雜的地方會(huì)感到特別煩躁或過度興奮地跑來跑去。家長(zhǎng)往往很難控制自己的激動(dòng)情緒，這樣也會(huì)讓家長(zhǎng)感到尷尬。對(duì)于孩子的這種表現(xiàn)，其實(shí)是嘈雜的環(huán)境造成了他的行為焦慮。
父母會(huì)覺得孩子對(duì)自己漠不關(guān)心，尤其是母親很容易造成一種孩子不需要她的誤解。
家長(zhǎng)要對(duì)自閉癥孩子表現(xiàn)出來的情緒做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的感受。
在負(fù)面情緒中，恐懼是最難識(shí)別的。兩歲的孩子能快速準(zhǔn)確的分辨出開心和難過的表情，能分辨出周圍的人是開心還是難過，開心還是生氣，喜歡還是不喜歡，等等。
孩子的情感學(xué)習(xí)是從家里開始的。尤其是對(duì)于自閉癥兒童，情感的模仿是家長(zhǎng)需要做的。他們要注意和孩子的互動(dòng)，多和孩子交流。
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