自閉癥患者的職業(yè)發(fā)展階段 [自閉癥訓(xùn)練方法]
這個階段不僅是自閉癥早期干預(yù)和康復(fù)的最佳階段，也是其未來融入社會的基礎(chǔ)階段。
在這個階段，家長和老師需要對他們進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的、強(qiáng)化的、高強(qiáng)度的康復(fù)訓(xùn)練，最大限度地改善自閉癥障礙，發(fā)展自閉癥兒童各方面的能力。同時，家長和老師也可以根據(jù)孩子的康復(fù)情況，尤其是能力發(fā)展空間，制定和開展更廣泛的生涯服務(wù)。
就職業(yè)教育而言，教師要根據(jù)自閉癥青少年的身心特點(diǎn)和興趣愛好，對其進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，發(fā)掘其工作潛力，進(jìn)行崗位適應(yīng)性訓(xùn)練，幫助其掌握簡單的工作技能和技術(shù)；同時要注重職業(yè)道德教育，培養(yǎng)良好的工作意識、工作態(tài)度和責(zé)任感，成為對社會有貢獻(xiàn)的一員。
進(jìn)入后高中教育階段后，對于自閉癥青少年，要注意兩個階段的銜接，考慮他們獨(dú)立生活、社交能力、休閑活動、繼續(xù)教育和未來工作的準(zhǔn)備。
目前國內(nèi)外接受大學(xué)教育的自閉癥青年并不多，但隨著整個自閉癥教育的發(fā)展，未來會有更多的自閉癥兒童能夠進(jìn)入大學(xué)接受教育。在這個階段，自閉癥青年需要逐步建立個人的生活方式，確立理想的人生目標(biāo)，學(xué)會與他人交往和競爭，選擇適合自己生存和發(fā)展的職業(yè)，為實(shí)現(xiàn)自身價值創(chuàng)造條件。
對于無法繼續(xù)高中教育的自閉癥青少年，我們可以設(shè)立專門的庇護(hù)工廠和各種輔助手段，提供支持性就業(yè)服務(wù)，幫助他們實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生活。
這個階段既是嬰幼兒的自然發(fā)育階段，也是自閉癥癥狀的最初出現(xiàn)階段。及時發(fā)現(xiàn)自閉癥問題，引導(dǎo)自閉癥兒童熟悉和感知周圍環(huán)境的各種刺激是非常重要的。
從個體終身發(fā)展的順序來看，自閉癥患者的職業(yè)發(fā)展大致可以分為以下幾個階段。
如果能夠順利進(jìn)入職業(yè)發(fā)展階段，自閉癥患者可以在自己的專業(yè)崗位上愉快地工作，實(shí)現(xiàn)個人專業(yè)角色和家庭生活的目標(biāo)。在家庭生活中，注重個人生活習(xí)慣與家庭生活方式的協(xié)調(diào)，履行生活中的責(zé)任和義務(wù)，獲得理想的生存保障，創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自身價值的有效途徑。
65歲以后，是人生衰退的階段。由于生理和心理功能的逐漸衰退，自閉癥患者也面臨著從積極參與到逐漸退縮的問題。在這個階段，我們需要專注于開發(fā)新的角色，找到適合自己的生活方式和交友方式，以滿足個體需求。在這個時期，自閉癥患者需要更多的休閑和娛樂。同時也要為家庭和孩子做力所能及的事情，注意營養(yǎng)和休息，安享晚年。
在義務(wù)教育階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律和自閉癥兒童的心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)自閉癥兒童學(xué)習(xí)一定的文化知識，獲取生存所必需的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)其健康的身心素質(zhì)，培養(yǎng)其生活和社會技能，形成未來進(jìn)一步熟悉和適應(yīng)生活環(huán)境的基本能力。
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