問(wèn)“教科書(shū)風(fēng)波”真題:唐氏兒童完全有權(quán)利上教科書(shū)！ [輕度自閉癥]
如何批判那些插畫(huà)，是網(wǎng)友的自由，但請(qǐng)不要用唐氏兒童和丑女作為噱頭。他們邀請(qǐng)你不是為了激怒你。
按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，目前的中小學(xué)教材中，關(guān)于殘疾兒童和特殊需要兒童的圖文并不多。
直到我看到很多評(píng)論家說(shuō)插畫(huà)里有一些孩子的五官，很像唐氏兒童。所以畫(huà)這些畫(huà)的人是在“惡意丑化中國(guó)孩子”。
也有網(wǎng)友認(rèn)為“唐氏兒=丑”不能算。如果把先天缺陷導(dǎo)致的外貌特征等同于丑陋，無(wú)疑是對(duì)這些孩子和家庭的歧視和傷害。
最近幾天，某出版社小學(xué)教材中的一些插圖引起了一場(chǎng)風(fēng)波。我對(duì)課本和美術(shù)一竅不通，所以不想插嘴。
就像唐氏綜合癥。是唐氏綜合癥嗎？我覺(jué)得網(wǎng)友不能對(duì)比幾張圖就下結(jié)論，還要聽(tīng)作者怎么說(shuō)。
作為父母，我們每天都在呼吁接納、理解和融入。遇到這樣的熱點(diǎn)話題，不要忽視自己的權(quán)利，做出模糊的判斷，放棄自己的立場(chǎng)。
小學(xué)教材作為啟蒙教材，不僅描繪了現(xiàn)實(shí)，也反映了教育者和受教育者對(duì)未來(lái)的共識(shí)和期待。
對(duì)于深?lèi)?ài)他們的人來(lái)說(shuō)，他們是獨(dú)一無(wú)二的。他們總是閃耀著，正是這種愛(ài)和光支撐著我們的生命。
唐的孩子不丑，每個(gè)人都有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)孩子的美丑智慧愚蠢都不是自己決定的?！疤贫鞯暮⒆映髥幔俊辈皇呛诵膯?wèn)題。
還有一部分網(wǎng)友比較有愛(ài)，特意補(bǔ)充了一句，他們沒(méi)有歧視唐氏兒童的意思，但是作者把中國(guó)孩子畫(huà)成那樣，明顯用心不良。
在中國(guó)的未來(lái)，我們不能把任何一個(gè)殘疾或殘障兒童視為丑陋和累贅，也不能把他們藏起來(lái)。
在任何一個(gè)國(guó)家，孩子的精神面貌都很重要，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。但是，任何形象的塑造都不能以忽視和排斥壁壘邊緣的人為代價(jià)。
他們有同樣的權(quán)利得到平等和溫柔的對(duì)待。
肯定有一些孩子天生遺傳不好，長(zhǎng)得比較慢，沒(méi)有別人漂亮。你甚至可以說(shuō)他們又蠢又丑，但他們同樣有被平等溫柔對(duì)待的權(quán)利。
在我看來(lái)，除了唐氏兒童，腦癱兒童、先天性盲童、肢體殘疾兒童、自閉癥譜系兒童都有權(quán)利，也應(yīng)該出現(xiàn)在校園和課本上。
一個(gè)好的社會(huì)，離不開(kāi)這些愛(ài)和光。這是一本值得所有人深入閱讀的教科書(shū)，也是所有人的財(cái)富。
當(dāng)然，我并不建議小學(xué)課本插入過(guò)多的殘疾兒童形象，但這些兒童進(jìn)入課本的頻率和中國(guó)學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，至少應(yīng)該不低于這些兒童在所有兒童中的比例。
看來(lái)，對(duì)義正詞嚴(yán)的聲討，以及背后隱藏的差別待遇，值得我們深思。
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