提高孩子的語言能力，減少問題行為。 {自閉癥訓(xùn)練}
“功能性語言”是指譜系兒童在日常生活中使用的詞匯，如“我要”“我餓了”。幫助譜系兒童發(fā)展功能性語言是提高其語言能力的重要手段。當溫溫想要一個風(fēng)箏時，父母可以引導(dǎo)她說“我想要它”和“請給我”等功能性語言。
案例:鐘因為缺乏語言表達能力，為了得到一個風(fēng)箏而大發(fā)脾氣。她的母親可以從溫溫的行為中看出溫溫想放風(fēng)箏，她仍然非常了解她。媽媽引導(dǎo)她提出需求，但只有一次，沒有給她強化訓(xùn)練。
例如，溫溫的父親應(yīng)該堅持讓她的孩子在給她風(fēng)箏之前告訴她放風(fēng)箏的需求，而不是當她看到她躺在地上時立即滿足她的需求。當然，堅持原則的前提是孩子的反應(yīng)不激烈。如果孩子反應(yīng)特別激烈(哭得特別兇的時候)，家長首先要安撫孩子的情緒，等孩子情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)她提出自己的需求。
對于血統(tǒng)的孩子來說，這些不良行為(哭鬧、發(fā)脾氣)會影響他們的日常生活。因此，教會孩子用語言表達自己的需求或要求，在譜系孩子的日常訓(xùn)練中起著至關(guān)重要的作用。
我們通過兩種方式與人交流:語言交流和非語言交流。言語交流就是用口頭說出我們的意思，而非言語表達就是我們通常使用的手勢和手語。溫溫的口頭表達能力不是很好，媽媽可以引導(dǎo)她用非口頭的形式表達自己的需求，比如教她用手指出自己想要的東西。
下午，我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。當溫溫看到她父親在放風(fēng)箏時，她咕噥了許多令人費解的話。我想她也想放風(fēng)箏，所以我對她說:“溫溫也想放風(fēng)箏嗎？”她點頭回答了我。然后你對爸爸說:“爸爸，我也想放風(fēng)箏。”她沒有聽從我的指示，而是撲倒在地上。我對她說，“溫溫也想放風(fēng)箏。爸爸沒有給你。你很不開心嗎？爸爸玩一會兒風(fēng)箏我就給你?！彼匀辉诘厣吓啦黄饋?。爸爸見她一直起不來，就把風(fēng)箏給了她。
當孩子出現(xiàn)問題行為時，很多家長會因為心軟而立刻滿足孩子的需求。我們應(yīng)該堅持原則，以幫助他們形成良好的行為。
血統(tǒng)的孩子因為語言發(fā)展障礙，沒有足夠的語言來表達自己的需求或請求，所以會用哭鬧、發(fā)脾氣等有問題的行為來表達自己的需求或請求。
我們可以讓孩子用非語言表達，但不能讓他們一直用非語言表達。語言表達才是譜系孩子真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的溝通方式。
語言是人與人之間的橋梁。雖然與他人交流可以通過非語言手段(手勢、手語)傳遞信息，但語言永遠是最重要、最直接的交流方式。所以，對于每一個血統(tǒng)的孩子來說，提高語言能力是非常重要的。
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