自閉癥一對一訓(xùn)練和一對多訓(xùn)練的順序 [長沙自閉癥]
時間:2022-11-10 00:00來源: 作者: 點擊:次
老父母一般都知道自閉癥一對一訓(xùn)練和一對多訓(xùn)練的區(qū)別，但是對于自閉癥一對一訓(xùn)練和一對多訓(xùn)練應(yīng)該在哪個階段介入有一些疑問。我們一般以孩子的基礎(chǔ)能力為定義標準，在不同的基礎(chǔ)能力下選擇不同的訓(xùn)練方式。
如果孩子介入機構(gòu)，那么老師會和孩子一對一上課。比如會重點提高他們的坐位能力，聽力能力，注意力訓(xùn)練，模仿能力等等。這些基本能力的培養(yǎng)，是為孩子以后上團課和學校環(huán)境融入打下基礎(chǔ)。
當孩子的基礎(chǔ)能力還沒有打好的時候，過早的集體干預(yù)對孩子的能力是沒有幫助的。比如孩子的認知和語言基礎(chǔ)還不具備。這個時候，孩子需要解決溝通問題，建立基本認知。一對一比較合適，無論是輪干預(yù)還是自然教學法。這樣可以更有針對性的解決孩子的問題。自閉癥兒童的行為干預(yù)一般會從簡單的桌面訓(xùn)練開始，目的是培養(yǎng)一些基本能力，快速提高孩子的技能。
當孩子有了一些基本能力后，可以考慮一到兩次的社會干預(yù)，同時可以適當增加團體班，讓孩子開始接觸團體環(huán)境中的指令和活動。
老師在小組課上采取“一對多”的形式。孩子需要能夠理解“群體指令”，并在這種環(huán)境中學習一些簡單的社會規(guī)則或游戲規(guī)則。
在訓(xùn)練自閉癥兒童時，最好將兩者結(jié)合起來。畢竟我們的孩子最終還是要上幼兒園小學，逐漸融入社會的。
綜上所述，自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練是系統(tǒng)的，階段性的。不能盲目認同或只選擇一種方法，要根據(jù)孩子的能力選擇不同的康復(fù)訓(xùn)練方法。
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