雙贏的“融合朋友圈” 《兒童自閉癥治療》
此外，在開放的環(huán)境中與其他孩子接觸會導(dǎo)致許多自然的學(xué)習(xí)機(jī)會，這些機(jī)會不太可能在語言治療班、特殊教室或家里獲得。有了同伴，特需兒童的學(xué)習(xí)動力也會增強(qiáng)。一位自閉癥兒童的母親說:“融入朋友為我的孩子打開了一扇新世界的大門。言語無法形容這個活動給孩子和家庭帶來的好處。自閉癥兒童和其他孩子一樣，希望有同齡人一起玩，一起逛街，看電影，打電話。這個活動滿足了他們的愿望。這些正常發(fā)育的孩子向自閉癥兒童伸出了友誼之手?！?/p>
在正式“就業(yè)”前，工作室會給這些有愛心的學(xué)生贈送印有“朋友圈——融合教育之路”標(biāo)志的書籍和t恤，獎勵他們愿意犧牲休息時間幫助特殊群體。這么酷的t恤，學(xué)生穿了都很自豪。
3.有計劃、有系統(tǒng)地開展，打破孤立，建立真正的校內(nèi)外融合。把正常的孩子培養(yǎng)成有特殊需求的孩子的榜樣，以及如何幫助他們學(xué)習(xí)社交技能?？此埔磺谢顒佣及l(fā)生在自然場景中，但實際上，學(xué)生需要按照“教案”進(jìn)行，系統(tǒng)地執(zhí)行。比如這個月的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“面對面交談技巧”，那么就要示范如何提問，如何回答問題，什么時候停留在一個話題上，什么時候轉(zhuǎn)換話題，如何轉(zhuǎn)換等等。例如，下個月的重點(diǎn)是“電話技能”，所以一個正常的孩子應(yīng)該每周在固定的時間點(diǎn)給他幫助的有特殊需要的孩子打電話，并在如何撥號，留言和邀請朋友出去玩方面鍛煉他們。
除了對兩組學(xué)生是雙贏，對雙方家長也是雙贏。有特殊需要的孩子的父母非常積極地參與進(jìn)來。他們每年定期組織會議，分享經(jīng)驗、挑戰(zhàn)和進(jìn)展，并相互支持。大多數(shù)發(fā)育正常的孩子的家長也很“酷”，鼓勵孩子參與。但也有家長還是有顧慮:“我的孩子發(fā)育正常，讓他和這些有特殊需求的孩子在一起，太虧了！”是的，在整合活動中，您的孩子可以多背兩個單詞，多做數(shù)學(xué)題。但你有沒有考慮到，孩子在這個過程中可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西，比如同理心、同步、設(shè)身處地為他人著想等。。。這些品質(zhì)會讓你的孩子終身受益。仔細(xì)想想，你的孩子沒有吃過苦。當(dāng)他看到自己的努力在積極真實地影響另一個人的生活時，他會發(fā)自內(nèi)心地感到滿足和快樂，覺得自己是真正的贏家。
“整合朋友圈”是一個了不起的想法。正常發(fā)展的孩子懂得理解、包容、互助，特殊需要的孩子獲得自信。但要想成功實施，還需要諸多因素的配合。
1.發(fā)育正常的孩子在加入之前需要接受簡單的訓(xùn)練。光有愛是不夠的，還要學(xué)會如何給予有效的支持和幫助。在學(xué)區(qū)和一些大型公益組織的支持下，“融合朋友圈”有了自己的教材和工作室。正常兒童加入后，他們將定期了解常見的發(fā)育障礙，如自閉癥和唐氏綜合征。這次活動對他們的期待是什么？他們是如何幫助有特效的孩子的？如何示范和塑造他們的行為？
2.經(jīng)驗豐富的包容性教育教師為正常發(fā)展的兒童和有特殊需要的兒童組織活動。老師們很有想法，每次活動都很有創(chuàng)意，活動的地點(diǎn)和環(huán)境也在不斷變化:有時是課間休息，有時是午餐時間；有時在圖書館，有時在多功能廳。內(nèi)容豐富多彩，有手工藝品、桌上游戲、球類游戲、制作小吃、跳舞等等。
很多家長可能也有同感。對于有特殊需求的孩子來說，中學(xué)階段其實是最難的，無論是學(xué)業(yè)還是社交。孩子小的時候，融入更容易。大多數(shù)孩子天真可愛，樂于助人。到了學(xué)校以后，尤其是高三，初高中，我就沒那么樂觀了。青春期的荷爾蒙和不成熟的思維，讓正常發(fā)育的孩子都覺得難以應(yīng)對，更別說有特殊需求的孩子了。等孩子大一點(diǎn)，走上社會，身邊有很多大人，更理性，更包容，但情況會好一些。
孩子通過幫助特殊群體，學(xué)會尊重、理解、接受各種“差異”?！爱?dāng)你覺得別人很怪異的時候，請穿上別人的鞋子走一走，相信自己的想法會改變”。
對于發(fā)育障礙的學(xué)生——同齡人可以學(xué)到很多治療師、特殊教師、家長教不到的技能。原本被孤立被無視，現(xiàn)在電話一直響。周末和節(jié)假日，經(jīng)常會收到同學(xué)的邀請去看電影，參加聚會。。。孩子的快樂和自信指數(shù)立馬上升。
朋友圈始于1999年，來自美國洛杉磯圣莫尼卡高中。這是由一個患有唐氏綜合征的學(xué)生引起的。他在這所中學(xué)接受融合教育，但每天他都獨(dú)自坐在餐廳外的凳子上吃午飯。圣莫尼卡高中推出了“朋友圈”活動，鼓勵發(fā)育正常的學(xué)生與這個孩子互動，比如主動和他打招呼，主動坐在他旁邊吃飯，帶他參加集體活動，幫助他逐漸融入學(xué)校的社會生活?！芭笥讶Α睆倪@所中學(xué)的12個孩子開始，現(xiàn)在已經(jīng)遍布大洛杉磯學(xué)區(qū)。加州以外的一些學(xué)校也加入進(jìn)來，現(xiàn)在它有數(shù)千名學(xué)生。其目的是發(fā)展真正的融合教育，讓更多的學(xué)生和家庭受益。
對于發(fā)育正常的學(xué)生——這些孩子會更有同情心，更樂于助人，更懂得尊重個體之間的差異。以后在面對“不一樣”的人時，他們會心安理得，不會主觀臆測和判斷，也不會妄加評論，因為他們知道這樣的行為是“不酷”的！不要小看“酷不酷”。美國青少年可以學(xué)習(xí)差，不上名牌大學(xué)，但一定不能不酷。
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