讓特殊兒童也能接受職業(yè)教育，他們做到了。 《輕度自閉癥》
因此，2014年第二期啟動班招生時，有經(jīng)驗的學(xué)校都為這些孩子做了專門的職業(yè)能力測試，確保他們都有資格錄取輕度智障。面試的時候還要考慮對方的簡單表達(dá)和動手能力。
18歲的自閉癥學(xué)生陳天星是首批注冊學(xué)生之一。他的母親鐘翠萍在得知海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校招生的消息后，極力為孩子爭取受教育權(quán)。
2013年，廣州市共有13所職業(yè)學(xué)校開放招生，而海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校與廣州旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校、荔灣外國語職業(yè)高級中學(xué)一起，成為唯一一所共6名學(xué)生開設(shè)獨立開辦班的學(xué)校。
穿過廣州繁華街道中的江南大道中路，你可能很容易忽略一個隱藏在路邊樹蔭下的不起眼的工作室。這個工作室的背后，是廣州海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校兩年來努力接受智障特殊群體職業(yè)教育的成果之一。你甚至可以把它當(dāng)成一個小小的符號，來促進(jìn)這個群體未來的就業(yè)。
至于教，也讓人無處下手。陸曉明介紹，起初，老師按照學(xué)術(shù)的方式教這些孩子畫圓和正方形——教了一個月也不管用。所以他們反而一邊上課一邊根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。在這個過程中，他們發(fā)現(xiàn)折紙是一個很好的方向，所以要從簡單的折紙開始，一步步向工藝美術(shù)方向發(fā)展。
陸曉明是海珠商業(yè)職業(yè)學(xué)校視覺傳達(dá)部的主任。當(dāng)她收到她負(fù)責(zé)啟動班的消息時，她的第一反應(yīng)和衛(wèi)蘭學(xué)校一樣?！八恢耄X子一片空白，不知道該怎么辦?！?/p>
校企工作室現(xiàn)在已經(jīng)裝修完畢，今年9月底正式開業(yè)。像一個柔弱顫抖的蠶蛹，安放在江南大道中路，承載著學(xué)校、老師、家長、學(xué)生的共同期待，蓄勢待發(fā)。
自2012年起，戴蓉與多家非政府組織合作，完成了《廣州市精神障礙成年人就業(yè)現(xiàn)狀、需求及可行性調(diào)查報告》。在這個過程中，她發(fā)現(xiàn)16-45歲的智障人士中，只有5%的人受過高中以上教育，缺乏專門的職業(yè)教育成為精神障礙成年人就業(yè)的主要瓶頸之一。
今年海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校16班開了10個招生名額，報名人數(shù)20多人。最后錄取了9名學(xué)生，他們有的來自特殊學(xué)校，有的來自普通學(xué)校。根據(jù)陸曉明的觀察，與特殊學(xué)校的學(xué)生相比，普通學(xué)校的孩子更加克制、敏感和安靜。
三年前，廣州首次嘗試在全國開放13所中等職業(yè)學(xué)校招收智障學(xué)生，海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校是其中之一。
讓特殊兒童接受職業(yè)教育的提議是由一群家長發(fā)起和推動的。
藍(lán)校強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的責(zé)任。這期間有幾個特長生因為第一批老師的忽視跑出了學(xué)校。如果找不到他們，后果不堪設(shè)想。衛(wèi)學(xué)校稱已“用心”更換了第一批臨時教師?！皩τ谶@樣的學(xué)生，一定要時刻關(guān)注，絕不放松?！?/p>
8月底，16級新生入學(xué)。上午10點，他們和15級、14級的學(xué)長以及學(xué)校其他普通學(xué)生一起在操場上跑步。其他時間，他們各自在教室里學(xué)習(xí)。中午有食堂專員送飯，留在專門配備的教室午睡，每天下午三點四十五放學(xué)。一切似乎井然有序。
海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)?？拷鼜V州美術(shù)學(xué)院，前身是廣州市第二工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)校和第三財經(jīng)職業(yè)學(xué)校。據(jù)衛(wèi)蘭學(xué)校介紹，上世紀(jì)八九十年代，這個牌子在第二工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)?！昂茼憽?，并持續(xù)成為海珠區(qū)商業(yè)職業(yè)學(xué)校的招牌專業(yè)。
2013年6月，廣州市教育局召開全市職業(yè)教育學(xué)校會議，要求開放專門招生名額，讓智障群體接受中等職業(yè)教育。
據(jù)藍(lán)回憶，2014年底，市殘聯(lián)就業(yè)中心曾勸他們轉(zhuǎn)專業(yè)，說工藝美術(shù)專業(yè)太高，孩子以后不好找工作。而他們一度想放棄，但最后還是決定堅持下去。之所以堅持下來，不僅是因為他們看到了手工在提升孩子能力上的幫助，更是因為學(xué)校想創(chuàng)新智障群體的就業(yè)模式。
從13級學(xué)生進(jìn)入2年級第二學(xué)期開始，衛(wèi)蘭學(xué)校和陸曉明就開始為這些特殊的學(xué)生尋找專業(yè)的就業(yè)接收單位。跑了一兩年，廣州愿意接受的企業(yè)為0。
根據(jù)陸曉明的回憶，當(dāng)陳天星第一次來的時候，他聽到下課鈴響就要離開。到了之后，他要去操場打籃球——盡管外面下著雨；另一個大一新生侯啟仁無論做什么都很慢。當(dāng)他走在操場上時，他會停下來。誰也停不下來，他會一直往前走，直到解脫。其他四個學(xué)生中的一些人在課堂上不停地自言自語，而其他人則在教室里進(jìn)進(jìn)出出，開關(guān)門。所有沒經(jīng)歷過這個的老師都傻眼了。
“既然決定了，就拿出學(xué)校最好的專業(yè)來開能源課吧，”衛(wèi)蘭學(xué)校說?！澳鞘枪に嚻?。”
創(chuàng)始人之一的戴蓉是全國精神障礙患者家長協(xié)會的主席，他的兒子小東(化名)患有自閉癥。
2015年，藍(lán)和帶特長生參觀一個展覽時，認(rèn)識了一家來自順德的工藝品生產(chǎn)企業(yè)。幾經(jīng)接觸，達(dá)成合作:企業(yè)派專家到學(xué)校指導(dǎo)孩子的專業(yè)課。
“第一次招生現(xiàn)場非?；鸨?，有二十多人，”陸曉明回憶起當(dāng)時的情景，仍然印象深刻。
據(jù)衛(wèi)蘭學(xué)校介紹，教育局下發(fā)招生簡章時，標(biāo)準(zhǔn)也很明確:按地區(qū)招生為輕度智障。
“我們確實為學(xué)生找到了專業(yè)對口的工作。”雖然家里還有三個學(xué)生失業(yè)，一路經(jīng)歷著各種壓力和打擊，但陸曉明在三年的創(chuàng)業(yè)班實驗中還是有一定的成就感。
在今年7月的市能源班畢業(yè)典禮上，這家企業(yè)與學(xué)校簽訂了就業(yè)協(xié)議。學(xué)校在學(xué)校門口免費提供商鋪，并與企業(yè)成立校企合作工作室。學(xué)生和老師在工作室里現(xiàn)場教學(xué)和練習(xí)，老師和學(xué)生制作的手工藝品可以出售。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，企業(yè)還可以考察和選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生成為公司的員工。
13年級學(xué)生的變化讓學(xué)校老師覺得，通過專業(yè)課對這些孩子進(jìn)行精細(xì)的手工練習(xí)，可以促進(jìn)他們大腦的發(fā)展，促進(jìn)他們個人能力的成長。
因此，衛(wèi)蘭學(xué)校表示，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)從一開始就是堅定的，要把特殊教育和職業(yè)教育結(jié)合起來?！拔也幌Ｍ业膶W(xué)生走上和特殊學(xué)校一樣的路。如果是那樣的話，就沒必要專門來中等職業(yè)學(xué)校了?！?/p>
藍(lán)校也在其中。這個時候我心里最大的擔(dān)心就是那些今年六年級畢業(yè)的13級同學(xué)。
衛(wèi)蘭學(xué)校及其老師參觀了廣州啟智學(xué)校、殘聯(lián)康納學(xué)校，還參觀了北師大“知名職教系”。但是，衛(wèi)蘭學(xué)校經(jīng)過一輪的考察，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的經(jīng)驗對普通職業(yè)學(xué)校開設(shè)啟蒙班的借鑒意義不大——因為他們都是接受中重度的孩子，而且大多以護(hù)理為主。
據(jù)陸曉明介紹，由于沒有經(jīng)驗，招生主要由開能學(xué)校的專家協(xié)助。最后選了6個人，一個輕度智障，其他都是自閉癥或者多發(fā)性障礙患者。陸曉明補(bǔ)充道，正是因為自己經(jīng)驗不足，才埋下了第一批學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)隱患。
同時，學(xué)校還多聘請了三位老師，與張老師一起，帶了六名特長生組成了第一屆能量班(其中一名學(xué)生后來移民了)。
而且教材都是老師參考普通小學(xué)甚至幼兒園手工班的教材，由簡到繁逐步制定?？傊?，一切從最初級開始。
8月，衛(wèi)蘭從校外回來，接到學(xué)校通知，說教育局局長親自來學(xué)校動員開班，必須開。
從決定開課、四處走訪、招聘老師到招生，海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校只有兩個月的準(zhǔn)備時間。衛(wèi)蘭學(xué)校還非常清楚地記得第一節(jié)能源課開學(xué)典禮的日期:2013年10月13日。
作為海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校的副校長，衛(wèi)蘭學(xué)?；貞浾f，當(dāng)它聽到這個消息時，幾乎所有的學(xué)校都回應(yīng)說，“沒有”。失敗的背后有兩個原因:一是學(xué)校的主業(yè)是職業(yè)教育，不是特殊教育；另一方面，對于當(dāng)時在場的人來說，他們并不了解智障群體。這種辦學(xué)模式在全國沒有先例，他們不敢接受。
對于衛(wèi)蘭學(xué)校，學(xué)校甚至采取了一些獎金激勵政策，以吸引學(xué)校的老師來開辦班級。結(jié)果沒人報名，他也不想勉強(qiáng)。最后來了一個工藝美術(shù)專業(yè)的老師。張善鸞愿意過來，那就算半個陸曉明。這個初級班在學(xué)校里有一個很大的教師框架。
第二個能量班招收了七個人，其中兩個是自閉癥患者。
不足6人的，按隨班就讀。
“近年來，我也觀察到家長對輕度智障兒童的期望很高，我們也希望學(xué)生通過手藝養(yǎng)活自己，而不僅僅是端菜、打掃衛(wèi)生?！毙l(wèi)蘭學(xué)派談到了他設(shè)想的就業(yè)探索?！捌髽I(yè)下訂單，學(xué)生在家做，企業(yè)定期從家里提供材料和收貨，買社保，發(fā)基本工資就好。這樣既能減輕企業(yè)的管理負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生很優(yōu)秀。
「弱智人士融入社會需要一個過程，而我們已率先為他們推行職業(yè)教育。這種艱難一般是人體所不能承受的。所以，我們在培養(yǎng)孩子面對就業(yè)的時候，需要政府、媒體、社會共同宣傳和推動政策福利，讓企業(yè)愿意接受這樣的孩子?！毙l(wèi)學(xué)校表示，學(xué)校現(xiàn)在最需要的是政策支持，一方面是就業(yè)支持，另一方面是單獨列出開辦班的教師編制，給予他們在編崗位的崗位，提高對這些教師的待遇，吸引更多的教師自愿加入開辦班，降低全部依賴臨時教師的風(fēng)險。
海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校開能班位于江南中校區(qū)后面的另一個獨立小校區(qū)。當(dāng)你穿過一條路，走進(jìn)一條小路，你可以看到它被安置在周圍的房子里，像困在沙發(fā)里的墊子一樣穩(wěn)定。
通過過去三年的實踐，陸曉明也認(rèn)為工藝美術(shù)很符合這群孩子。他們會疊精致的紙盒子和包裝袋，還會做陶瓷杯，學(xué)會如何形容。就業(yè)有希望，但是沒有企業(yè)敢接收最后培養(yǎng)出來的學(xué)生。今年五分之三的畢業(yè)生只能空手而歸?！斑@對我們是一個打擊?！?/p>
很快，第一學(xué)期在混亂中結(jié)束。陸曉明總結(jié)道:“基本上，我把時間花在調(diào)整學(xué)生的情緒上，沒有學(xué)到任何東西。"
經(jīng)過第一年的調(diào)整，陸曉明發(fā)現(xiàn)活潑好動的14級新生和13級學(xué)生的組合，教學(xué)效果出奇的好。他們通過交叉學(xué)習(xí)互相學(xué)習(xí)，他們的行為問題少了很多。練了第一年，一向慢熱的侯啟仁這時候也快起來了。
“到目前為止，學(xué)校已經(jīng)基本穩(wěn)定了啟動班的運行模式——全納班制，啟動班的老師采取全日制上課，在體育課、運動會等情況下與其他班級融合，這與其他接收特殊兒童的職業(yè)學(xué)校是不同的。”衛(wèi)蘭學(xué)校認(rèn)為，采用這種運作模式的好處是“班主任和老師全身心投入到這些特殊的孩子身上，研究和調(diào)整每個孩子的狀況；新同學(xué)互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，對于融合也是很好的創(chuàng)新?！?/p>
2013年初，戴蓉對特殊兒童的職業(yè)教育意向進(jìn)行了調(diào)查。同年2月，她代表廣州市揚(yáng)愛特殊兒童家長俱樂部向廣州市政府遞交了一份請愿信，希望廣州市教育局能夠在特殊學(xué)校開設(shè)職高班的同時，在普通職業(yè)高中開設(shè)特殊班，進(jìn)一步擴(kuò)大特殊需要職業(yè)教育的數(shù)量。這封呼吁信得到了市教育局的積極回應(yīng)。
陸曉明設(shè)計的教材還完善了生活語言、生活數(shù)學(xué)、社會適應(yīng)、生活技能等內(nèi)容。從最初的簡單手工課。"它們是環(huán)環(huán)相扣的，與孩子們的生活技能聯(lián)系在一起."
班級起跑線:6人。
- 發(fā)表評論
-
- 最新評論 進(jìn)入詳細(xì)評論頁>>
