自閉癥兒童不正常？專(zhuān)家:只是和別人不一樣，不是和別人不一樣。 [自閉癥]
例如，當(dāng)許多孩子到了上學(xué)年齡，注意力障礙就成了老師和家長(zhǎng)的難題。陪讀家長(zhǎng)的一個(gè)重要原因就是孩子上課不專(zhuān)心，不能像其他孩子一樣按照老師的要求去做，不能堅(jiān)持聽(tīng)講，不能完成作業(yè)。
你只是與眾不同，而不是與眾不同?！豆陋?dú)的旅程》
因?yàn)檫@種立體的對(duì)話(huà)可以很好地引起孩子對(duì)周?chē)挛锖腿说年P(guān)注，讓他們感受到你傳達(dá)給他們的信息和感受。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些孩子的典型特征是:不關(guān)注自己該關(guān)注的，卻特別關(guān)注自己不該關(guān)注的。這是自閉癥兒童特有的異常注意力。
父母一旦停止自己的行為，就會(huì)導(dǎo)致孩子失控崩潰的情緒，大哭大鬧，久久不能消停。甚至可能造成部分家長(zhǎng)情緒失控，打孩子。
比如孩子一旦對(duì)旋轉(zhuǎn)的東西感興趣，很長(zhǎng)一段時(shí)間都不會(huì)轉(zhuǎn)移。在他的行為中，他總是想看那個(gè)東西，除此之外不關(guān)注其他任何東西。從某種意義上來(lái)說(shuō)，自閉癥就產(chǎn)生了。
你可以讓孩子注意到有東西掉了，然后發(fā)出指令讓孩子幫你撿起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，兒童不僅意識(shí)到了注意力，而且能夠遵循指令。長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)有好的效果。
也就是說(shuō)，孩子沒(méi)有保持注意力的自我調(diào)控能力，即使有家長(zhǎng)的干預(yù)，保持注意力還是很難的。同時(shí)，在孩子自身基于興趣的注意力方面，他們?nèi)绱藢?zhuān)注于自己喜歡的活動(dòng)或事物，甚至陷入長(zhǎng)期沉迷的狀態(tài)，難以逆轉(zhuǎn)。
根據(jù)真實(shí)事件改編的電影《孤獨(dú)的旅程》中，主角從小就是一名自閉癥患者。她不喜歡與人交流，在平凡的生活中遇到很多挫折。但在遇到了她的伯樂(lè)老師，發(fā)現(xiàn)了她的才華之后，她的《孤獨(dú)星球》也開(kāi)始嘗試交流，邁出了第一步，不僅取得了非凡的學(xué)術(shù)造詣，甚至終于在一定程度上“克服”了孤獨(dú)。
2.當(dāng)孩子被要求選擇性注意時(shí)，維持時(shí)間特別短，特別容易受到外界干擾。
這樣，通過(guò)大人和孩子的互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子在新生事物的學(xué)說(shuō)中不斷保持維持狀態(tài)，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，孩子的大腦功能障礙就可以得到改善，注意力也可以從畸形狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛菊５臓顟B(tài)。
我們很多家長(zhǎng)其實(shí)并不了解自己的孩子，但是想要和自閉癥孩子交流，就必須知道他們的內(nèi)心世界在想什么，需要什么。
自閉癥兒童主動(dòng)與人交流最簡(jiǎn)單的方法就是從自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，尋找自己感興趣的東西，從而觸發(fā)主動(dòng)交流的動(dòng)力和意愿。
很多自閉癥兒童會(huì)在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出不同尋常的天賦，比如繪畫(huà)、音樂(lè)、數(shù)字等。這個(gè)時(shí)候就是家長(zhǎng)讓孩子主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好的同時(shí)引導(dǎo)孩子，讓孩子表達(dá)自己內(nèi)心的需求。
這些孩子可能會(huì)表現(xiàn)出語(yǔ)言功能障礙、社交困難、運(yùn)動(dòng)障礙、興趣僵化狹隘等癥狀。這個(gè)時(shí)候，父母要做的就是在平常的日常生活中仔細(xì)觀(guān)察孩子，通過(guò)孩子的言行判斷出孩子哪里有殘疾，并做好認(rèn)真的記錄。
但是，自閉癥孩子和其他孩子不一樣，不是別人。
自閉癥兒童往往生活在自己的小星球上。對(duì)于家里有自閉癥孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，很多事情需要付出常人難以企及的努力，可能達(dá)不到和普通孩子一樣的效果。
記錄一段時(shí)間后，可以對(duì)孩子的行為進(jìn)行分析總結(jié)，明確孩子在什么場(chǎng)景下會(huì)有什么樣的行為，這些行為的前因后果以及它們之間的關(guān)系，讓家長(zhǎng)更好地知道如何應(yīng)對(duì)孩子的行為，甚至提前預(yù)防孩子的一些行為發(fā)生。
比如家長(zhǎng)可以多看一些真實(shí)的關(guān)于自閉癥的紀(jì)錄片和相關(guān)資料。以“我為什么跳”為例，可以在一定程度上了解自閉癥兒童的內(nèi)心需求。
例如，父母可以用下面的格式記錄孩子有問(wèn)題的行為，以便后續(xù)分析。
讓孩子從固定的注意力轉(zhuǎn)移到原來(lái)的事物上，引導(dǎo)他們?cè)谕饬Φ淖饔孟玛P(guān)注一個(gè)新的事物，在大人的控制和調(diào)節(jié)下幫助他們保持對(duì)新事物的關(guān)注。
比如有的孩子對(duì)數(shù)字特別敏感，可以多和他們游戲互動(dòng)。無(wú)論是在家里還是在社會(huì)環(huán)境中，他們都可以利用孩子的這一特點(diǎn)進(jìn)行歸納和引導(dǎo)，比如認(rèn)識(shí)車(chē)牌和各種標(biāo)志，從而提高孩子的認(rèn)知，增強(qiáng)孩子的社會(huì)知識(shí)。
1.他們不能按照父母的要求進(jìn)行選擇性注意，孩子長(zhǎng)期不注意。
沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子和自己正常交流，但有時(shí)候急功近利的結(jié)果只會(huì)讓事情變得更糟。特別是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的狀態(tài)非常焦慮，希望孩子在短時(shí)間內(nèi)有所改善，卻不注重長(zhǎng)期的努力。
但如果家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通方式，多使用肯定句，避免否定句，就能有效改善孩子的情緒，取得更好的效果。
但對(duì)于自閉癥兒童，我們應(yīng)該用“能做什么”而不是“不能做什么”，這樣可以快速提高他們的注意力，而對(duì)于那些愛(ài)充當(dāng)執(zhí)行者的人來(lái)說(shuō)，更有利于提高他們交流的意愿和機(jī)會(huì)。
在我的家庭訓(xùn)練營(yíng)里，有很多這樣的孩子。通過(guò)教育和實(shí)踐明確，通過(guò)對(duì)家庭生活場(chǎng)景的有意設(shè)計(jì)和刻意訓(xùn)練，兒童可以通過(guò)有趣的內(nèi)容成功實(shí)現(xiàn)對(duì)其他認(rèn)知的概括和學(xué)習(xí)。
如果自閉癥兒童注意力不集中，或者聽(tīng)到指令后不執(zhí)行，就需要家長(zhǎng)及時(shí)協(xié)助，幫助他們完成動(dòng)作或指令。
在日常生活中，家長(zhǎng)要注意一點(diǎn)，就是不要否定孩子，尤其是制止孩子的行為。
例如，當(dāng)父母向孩子發(fā)出撿起掉在地上的東西的指令時(shí)，孩子可能不會(huì)注意父母的指令，或者他不認(rèn)為他是在要求自己做這件事。這時(shí)，家長(zhǎng)必須在給出指令之前開(kāi)始設(shè)計(jì)和引導(dǎo)孩子。
自閉癥兒童往往喜歡一個(gè)人在角落里。他們看起來(lái)很奇怪，對(duì)外面的世界不感興趣。這時(shí)候家長(zhǎng)一定要積極為他們創(chuàng)造空間，避免一直讓他們陷入自己的世界。
在家庭生活過(guò)程中，如果自閉癥兒童不能第一時(shí)間接收到父母?jìng)鬟f的信息，一定要耐心地反復(fù)示范，并加入一些簡(jiǎn)單的、能讓他們理解的肢體語(yǔ)言、面部表情和場(chǎng)景描述。
比如很多自閉癥的孩子，一般都是“癡迷”的，就是長(zhǎng)時(shí)間癡迷于一件事。有的孩子喜歡旋轉(zhuǎn)的東西，有的孩子喜歡反復(fù)乘坐電梯，有的孩子喜歡開(kāi)關(guān)門(mén)或窗。這些反常的行為會(huì)讓父母感到無(wú)奈和尷尬。
每個(gè)自閉癥兒童都是明星的孩子。他們和別人沒(méi)什么不同，只是他們的星球和我們的不一樣。所以家長(zhǎng)要從平等的角度來(lái)看待。也許在未來(lái)的某個(gè)時(shí)候，這些孩子會(huì)像其他孩子一樣正常玩耍。我們要做的就是耐心的教導(dǎo)和等待。
家長(zhǎng)可以帶孩子去看電影，一起學(xué)手藝，或者假期帶孩子去公園開(kāi)闊眼界。雖然并不是所有的自閉癥兒童都會(huì)接受，但他們只有嘗試過(guò)之后才會(huì)知道這個(gè)方法是否可行。
很多家長(zhǎng)的想法是，在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始警告孩子，哪些事情是危險(xiǎn)的，不能做的。他們覺(jué)得這樣可以幫助孩子避免受到傷害，孩子的安全感是從小培養(yǎng)的。
所以，要提高這些孩子的成績(jī)，首先要做的就是找出問(wèn)題所在。
有人說(shuō)，每個(gè)孩子都像一顆獨(dú)立而特殊的星球，但不是所有的星球都會(huì)像煙花一樣璀璨。有時(shí)因?yàn)橄忍旎蚝筇斓脑?，他們?huì)收斂自己的光芒，躲在角落里，過(guò)著“孤獨(dú)星球”的生活。
同時(shí)，閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍也有助于家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)和了解孩子的表現(xiàn)和行為，提高自己對(duì)自閉癥的認(rèn)知，掌握如何在家庭中引導(dǎo)和訓(xùn)練孩子。這些都是長(zhǎng)期撫養(yǎng)過(guò)程中必須的。
每一個(gè)自閉癥兒童都是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，表現(xiàn)出各種特征?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的自閉癥孩子。
研究表明，自閉癥兒童一旦注意到某件事，這種“注意選擇”往往會(huì)變形、固化，形成一種刻板印象的注意。
a原因，B行為，C結(jié)果，D治療，E效果，父母經(jīng)驗(yàn)。
其實(shí)自閉癥并沒(méi)有人們想象的那么可怕，只要正確高效的溝通，就能打開(kāi)自閉癥孩子的心靈之門(mén)。除了特定的障礙，這些孩子的孤獨(dú)感有的來(lái)自于自我否定、自我自卑、內(nèi)心缺乏安全感、對(duì)他人缺乏信任。
注意力障礙是自閉癥兒童常見(jiàn)且典型的問(wèn)題。
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