收集所有與特殊兒童融入教育相關(guān)的指標(biāo)！ 《自閉癥的癥狀》
在送孩子去普通學(xué)校之前，家長要明白，普通學(xué)校和幼兒園或者康復(fù)機(jī)構(gòu)是完全不同的。他們的作息時間，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，社會環(huán)境完全不同。一般孩子適應(yīng)學(xué)校都是需要時間的，何況是我們的孩子。所以在這方面，我們的父母必須注意以下幾點(diǎn):
與普通兒童相比，明星兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅是學(xué)科知識和技能，他們還需要在普通的班級環(huán)境中學(xué)習(xí)并恰當(dāng)運(yùn)用社會規(guī)則，從而獲得與他人親近的快感和成功完成某項(xiàng)任務(wù)的成功體驗(yàn)。
評價表由教師或其他導(dǎo)師在教室和校園內(nèi)詳細(xì)觀察記錄后填寫。評估結(jié)果用于評估兒童的課堂和社會適應(yīng)情況，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并監(jiān)測兒童融入相關(guān)技能的發(fā)展。供家長自我評價。
我想對我的父母說，“我們應(yīng)該支持和認(rèn)同我們的孩子接受融合教育，但不要盲從。要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，明白適合的就是最好的理由?！?/p>
一方面希望孩子能有一個正常的社交環(huán)境，提高社交能力，特別希望和正常的孩子建立友誼；另一方面又擔(dān)心孩子不適應(yīng)，會讓情況變得更糟。但根據(jù)目前的了解，認(rèn)為應(yīng)該接受融合教育的自閉癥兒童更多。
幼兒園三年，小學(xué)六年，初中三年。這12年對于普通孩子來說都很重要，更何況是我們的孩子。所以不要讓進(jìn)一般學(xué)校成為一個絕對的選擇，而是看一看自己的期望是什么。
康老師個人是贊同星孩進(jìn)行融合教育的。但是，僅僅把孩子送到普通學(xué)校進(jìn)行融合教育是不夠的。要綜合考慮，評估孩子目前的情況是否適合入讀普通學(xué)校。
也可以期待周圍人聽不懂的聲音。比如這樣的孩子去特殊學(xué)校不是更好嗎？這樣的孩子會拖累我的孩子。這樣的孩子對班級有不良影響等。
第二，學(xué)校整體氛圍。
一個孩子對新環(huán)境的適應(yīng)是不一樣的。有些孩子比較靈活，能很快調(diào)整自己的行為。那么這樣的孩子進(jìn)入普通學(xué)?？隙〞葟椥圆畹暮⒆雍?。
由于開放的政策和對教育理念的深刻理解，越來越多的明星孩子進(jìn)入了普通小學(xué)。與此同時，自閉癥這個詞也開始進(jìn)入人們的認(rèn)知，人們開始了解自閉癥兒童，社會也給了他們更多的幫助。所以父母會經(jīng)常問一個問題:
要明白，這種期望不僅僅是家長對孩子在普通學(xué)校的期望，更是對孩子整個未來的展望。
第一，孩子自身的能力。
自閉癥兒童需要面對的不僅僅是同學(xué)、老師、學(xué)校環(huán)境等明顯的場景。從進(jìn)校門到下午放學(xué)回家。還有就是整個學(xué)生對孩子的接受能力，也就是學(xué)校氛圍怎么樣。
該評估表適用于上小學(xué)的自閉癥或阿斯伯格癥兒童。(希望孩子進(jìn)入普通學(xué)校的家長要做好準(zhǔn)備。自閉癥兒童在融合教育中的融合指標(biāo)如下:
因?yàn)榘嘀魅螞]見過這樣的孩子，根本處理不了。所以，不僅自閉癥孩子要做好準(zhǔn)備，家長也要做好長期準(zhǔn)備。
可以有90%的把握。當(dāng)我們的孩子進(jìn)入學(xué)校時，它就會發(fā)生。比如被要求陪你就是一種情況。
我遇到過一個家長，一天被班主任打了十幾個電話，抱怨口角，跑來跑去。
我見過開學(xué)不到兩天就有家長拉橫幅要求學(xué)生離校的，也見過剛?cè)雽W(xué)時老師積極跟進(jìn)的?？上攵瑢W(xué)校整體氛圍不錯，一入學(xué)就有機(jī)會積極介入的孩子肯定比沒有的孩子更好奇。
第三，他們的承受能力。
畢竟小學(xué)的孩子是老師的向日葵，是家長的小寶貝。一般孩子對自閉癥孩子的看法和對待方式更多的是來自于他們能接觸到的成年人。
我想和大家分享一下《香港自閉癥兒童融合教育評估表》的內(nèi)容。
(備注:本部分分?jǐn)?shù)越高，學(xué)生相關(guān)性越低。)
自閉癥主要表現(xiàn)在“社會交往、言語交往和行為”三個方面，其心理發(fā)展特征主要包括“社會交往、語言與交往、情緒、知覺和智力”。
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