【自閉癥康復(fù)】ABA訓(xùn)練的塑形法和系列法 《智力發(fā)育遲緩》
他們會拒絕學(xué)習(xí)他們認(rèn)為難的東西；如果強(qiáng)迫，會嚴(yán)重挫傷他們的自信心，甚至導(dǎo)致孩子的自虐或攻擊行為。
許多自閉癥兒童對困難極其敏感。可能是他們生活中負(fù)面經(jīng)歷太多了吧。他們希望得到別人的認(rèn)可，但又缺乏自信。
3.減少指令、協(xié)助和強(qiáng)化，直到開始或結(jié)束鏈中只有一個(gè)指令。
在塑造的過程中，首先分解出一個(gè)新的行為目標(biāo)，通過強(qiáng)化近乎成功的反應(yīng)，引導(dǎo)孩子向設(shè)定的方向和目標(biāo)靠近，從而達(dá)到建立新行為的作用。
今天來說說塑形法和連環(huán)法。
強(qiáng)化的關(guān)鍵是判斷強(qiáng)化的時(shí)機(jī)。
我們會馬上加強(qiáng)他的力量。當(dāng)這種行為穩(wěn)定下來，我們開始進(jìn)入下一步。
一個(gè)加強(qiáng)孩子進(jìn)步的地方。那么，判斷孩子進(jìn)步的依據(jù)是什么呢？孩子按照分解達(dá)到每個(gè)小目標(biāo)了嗎？
其實(shí)從某種意義上來說，塑造的過程就是給孩子提供實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的思路的過程。
2.能夠走到超市而不用逃跑。
在這個(gè)階段，我們只強(qiáng)化“啊”的行為。對于做出近似“啊”的行為不再加強(qiáng)。模仿“啊”的發(fā)音的教學(xué)過程分為四個(gè)步驟。每一步都有明確的目標(biāo)。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)過程，與其說是學(xué)習(xí)知識的過程，不如說是逐漸培養(yǎng)自信心的過程。
目標(biāo)分解、強(qiáng)化、輔助是ABA的基本訓(xùn)練原則，ABA的具體訓(xùn)練方法通過回合操作教學(xué)法、塑造法、鏈?zhǔn)椒▌t來體現(xiàn)。
所以，目標(biāo)分解對于自閉癥兒童來說非常重要。目標(biāo)分解就像走樓梯上樓。教孩子如何一步一步走到終點(diǎn)。
1.定義目標(biāo)行為。
培訓(xùn)方法的實(shí)施基于遵循培訓(xùn)原則；訓(xùn)練原則體現(xiàn)在方法的實(shí)施過程中。
比如，第一步完成后，我們要取消對第一步的強(qiáng)化和輔助，指令也要把對每一步發(fā)送一個(gè)指令轉(zhuǎn)化為在一個(gè)指令下依次制作完成的步驟。
比如教孩子購物。確定目標(biāo)行為是購物。然后分解目標(biāo)行為:
可能是因?yàn)槲覀冎爸皇菑?qiáng)化了他的張嘴行為，剛開始的時(shí)候，有的孩子可能只是張張嘴，不會發(fā)出聲音。
每一步的完成都要通過塑形來訓(xùn)練。在訓(xùn)練之初，每一步都要經(jīng)歷指導(dǎo)、強(qiáng)化、輔助的過程。隨著能力的提高，強(qiáng)化和輔助要逐漸減少。
8.帶著你買的東西回家。
他應(yīng)該認(rèn)真聽別人在說什么，并要求自己去做。試著模仿我們的發(fā)音，試著和我們的發(fā)音一樣。
目標(biāo)分解就是把一個(gè)大目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)。
所以運(yùn)用塑形法的前提是掌握目標(biāo)的分解強(qiáng)化。
7.在收銀臺付款。知道拿回多少錢。
串聯(lián)法是將簡單的行為組合起來，形成一系列更復(fù)雜的行為。這個(gè)序列就是鏈條。生活中沒有單一的事情要做，而是一系列綜合的行動。
6.選擇你想買的東西，放在購物籃里。
使用正向連鎖法，就是從知道超市的位置開始教學(xué)。反向連鎖法是從最后一步開始教的，帶著你買的東西回家。
如果沒有，我們可以用手幫他張開嘴。漸漸地，他不用手就能張開嘴了。
有些自閉癥兒童沒有口語能力，語言訓(xùn)練是從模仿發(fā)音開始的。教“啊”的話，先把目標(biāo)分解一下。
孩子在每一步的過程中都在不斷調(diào)整自己。他在思考別人要求我做什么，我應(yīng)該做什么才能逐漸接近我們的目標(biāo)，最終達(dá)到我們的目標(biāo)。
5.記住你想買什么。
因?yàn)闆]有加強(qiáng)，孩子就不再隨便張嘴了。他會發(fā)出聲音，但可能不是“啊”。我們會馬上加強(qiáng)他的力量。我們強(qiáng)化的是他發(fā)出聲音的行為。雖然他發(fā)出的聲音和我們不一樣，但畢竟是一種進(jìn)步。
3.知道買東西是要花錢的。
發(fā)出其他聲音的行為不再加強(qiáng)。這樣，因?yàn)榍懊娴囊魶]有加強(qiáng)。孩子不會隨便念。
串行法一般分為正向串行法和反向串行法。正向鏈方法從鏈的第一步開始，到鏈的最后一步結(jié)束。反向鏈方法從鏈的最后一步開始，到鏈的第一步結(jié)束。
4.知道如何帶著購物籃去購物。
此時(shí)，他對模仿發(fā)音的理解是張嘴。我覺得你一開口，我只要張嘴就好，不用去想你在說什么。這不是我們想要的。我們不會強(qiáng)化這種行為。就是多到開不了口。我們需要提高我們的要求。
隨著孩子完成的步驟越來越多，指令越來越少。直到發(fā)出“買東西”的命令，孩子才能獨(dú)立完成買東西的全過程，然后再進(jìn)行強(qiáng)化。
塑形是一種行為改變的方法，也是ABA的重要方法之一。
自閉癥兒童建立任何新行為的過程，都是塑造行為的過程。
在這個(gè)階段，我們加強(qiáng)他“啊”的近似音。
2.將目標(biāo)行為分解成小循環(huán)。
1.知道超市的位置。
不同方法的運(yùn)用取決于訓(xùn)練內(nèi)容的不同。有時(shí)這兩種方法可以結(jié)合起來。一般來說，要從孩子做的最簡單容易的一步開始。
分解的結(jié)果就是要適合孩子的接受能力。如果難度超出了他們的接受范圍，孩子就會放棄。一般孩子都是這樣，尤其是自閉癥孩子。
如果目標(biāo)不明確，強(qiáng)化就沒有方向。強(qiáng)化的重點(diǎn)應(yīng)該是鼓勵孩子接近任何需要的行為。如果有倒退，一定不能加強(qiáng)。否則就意味著停滯甚至倒退。
- 發(fā)表評論
-
- 最新評論 進(jìn)入詳細(xì)評論頁>>
